اثربخشی یادگیری مشارکتی بر سرعت پردازش اطلاعات و یادگیری ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش یادگیری مشارکتی بر سرعت پردازش اطلاعات و یادگیری ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی انجام شد. این پژوهش نیمه تجربی با پیش آزمون، پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ۷ تا ۱۰ سال دوره ابتدایی وارد شده به مرکز اختلالات یادگیری امید شهرستان قوچان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱بودند. نمرات تراز آزمون وکسلر آنان در آیتم های محاسبه، حافظه عددی، فراخنای اعداد-طراحی مکعب بین ۷ تا ۱۰ می باشد که ضعف بر محاسبه، عددنویسی، شمارش، جهت یابی و تن آگاهی دارند. نمونه تحقیق حاضر به روش نمونه گیری در دسترس به تعداد ۳۰ دانش آموز انتخاب شدند. این ۳۰ نفر به دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار گردآوری اطلاعات این پژوهش از سه پرسشنامه داستان های اجتماعی تورکاسیا وبرایان ۱۹۹۴، تست وکسلر کودکان و پرسشنامه محقق ساخته حل مساله ریاضی بود. برای گروه آزمایش، به مدت هفت هفته یعنی ۱۴ جلسه ۴۵ دقیقه ای دو جلسه در هفته با استفاده از روش یادگیری مشارکتی پژوهش گروهیGIبرگزار گردید. در ادامه پس آزمون اجرا شد و پس از گردآوری داده ها با استفاده از نرم افزارSPSSنسخه ۲۰ ابتدا داده ها توسط روش های آمار توصیفی شامل جدول های توزیع فراوانی ، شاخص های تمایل مرکزی و پراکندگی میانگین و انحراف معیار و برای تجزیه و تحلیل رابطه بین متغیرها به دلیل نرمال بودن داده ها، از آزمون های پارامتریک تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد آموزش یادگیری مشارکتی بر سرعت پردازش اطلاعات و یادگیری ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی تاثیر معناداری دارد. در نتیجه با بکارگیری یادگیری مشارکتی بر سرعت پردازش اطلاعات و یادگیری ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی را بهبود بخشید

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، سرعت پردازش اطلاعات ، یادگیری ریاضی