بررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر کارکردهای اجرایی بر عملکرد عصب شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 177

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PEXCEC02_010

تاریخ نمایه سازی: 18 اردیبهشت 1401

چکیده مقاله:

هدف: با توجه به نقش کلیدی کارکردهای اجرایی در موفقیت تحصیلی و اجتماعی کودکان از سویی و آسیب ها و نقایص شناختی کودکان با اختلال یادگیری از سوی دیگر، هدف این پژوهش تدوین برنامه مبتنی بر کارکردهای اجرایی و بررسی اثربخشی آن بر توانایی های شناختی کودکان دارای اختلال یادگیری است. روش: روش این پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل است. جامعه آماری این پژوهش عبارتند از تمامی کودکان با اختلال یادگیری که در پایه اول ابتدایی مدارس استثنایی شهر تهران مشغول به تحصیل هستند. از این میان تعداد ۲۰ نفر با روش نمونه گیری غیرتصادفی هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش (۱۲=N) و گروه کنترل (۸=N) تقسیم شدند. داده های این پژوهش که با استفاده از آزمون عصب روانشناختی کاترز گردآوری شده اند با روش آماری اندازه گیری مکرر چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها: یافته های پژوهش حاکی از آن است برنامه مبتنی بر کارکردهای اجرایی منجر به افزایش معنی دار تواناییهای عصب شناختی توجه، عملکرد حسی حرکتی، حافظه و یادگیری و کارکردهای اجرایی در میان کودکان دارای اختلال یادگیری گروه آزمایش شده است. با این حال برنامه مذکور منجر به افزایش معنیدار عملکرد زبانی در میان این کودکان نشده است.

کلیدواژه ها:

برنامه مداخله مبتنی بر کارکردهای اجرایی ، عملکرد عصب شناختی ، کودکان با اختلال یادگیری

نویسندگان

ساجد یعقوب نژاد

عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان

صدیقه رضایی

کارشناس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور