سعید رجبی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
عباس ابوالقاسمی - دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
محمد نریمانی - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
فاطمه قائمی - استادیار وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشکی

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش کنترل تکانه بر خودکارآمدی و ابعاد آن دربود. این پژوهش به شیوه ی آزمایشی و با طرح پیش ADHD دانش آموزان دارای نشانههایآزمون- پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل کلی هی دانشآموزان پسر سال-۹۱ بودند. نمونه ی پژوهش ۴۰ - های دوم و سوم راهنمایی شهرستان دلیجان در سال تحصیلی ۹۰بود که از میان دانشآموزان شناسایی و به دو گروه آزمایش و ADHD دانشآموز پسر دارایگواه گمارده شدند. برای جمعآوری دادهها از مصاحبه بالینی، مقیاس تشخیصی کوتاه اختلالبیشفعالی/کمتوجهی بزرگسالان و مقیاس خودکارآمدی استفاده گردید. نتایج تحلیل واریانسو افزایش ابعاد ADHD چند متغیری نشان داد که آموزش کنترل تکانه بر کاهش نشانههایاین نتیجه تلویحات مهمی در زمینه آموزش و ارتقای .(P<۰/ خودکارآمدی موثر بوده است ( ۰۰۱بهداشت روانی دان شآموزان دارد.

آموزش کنترل تکانه, اختلال نقص توجه- بیش فعالی, خودکارآمدی