مقایسه اثربخشی درمان شناختی- رفتاری و درمان تلفیقی بر خوددلسوزی و خودتنظیمی هیجانی در بیماران قلبی
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 195
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JMIS-7-4_009
تاریخ نمایه سازی: 17 اردیبهشت 1401
چکیده مقاله:
هدف: پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی درمان شناختی- رفتاری هیجان مدار و تلفیق درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و آموزش شفقت به خود بر خوددلسوزی و خودتنظیمی هیجانی در بیماران قلبی شهر خرم آباد در سال ۱۳۹۹ می باشد.
روش ها: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه است. جامعه ی آماری زنان مبتلا به بیماری قلبی شهر خرم آباد در سال ۱۳۹۹بود که ۴۵ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه جایگزین شدند، برای هر دو گروه درمان به طور جداگانه ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای برگزار شد و برای گروه گواه آموزشی اعمال نشد. ابزار پژوهش مقیاس دلسوزی به خود، نف با تعداد ۲۶ سوال و خودتنظیمی هیجانی، لارسن و مایک با تعداد۱۰ سوال بود. از نرم افزارSPSS و آزمون تحلیلی کواریانس چند متغیره برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد.
نتایج: تلفیق درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و آموزش شفقت بر خود و درمان شناختی- رفتاری هیجان مدار باعث بهبود دلسوزی به خود و خودتنظیمی هیجان در زنان مبتلا به بیماری قلبی عروقی می شوند ۰/۰۵P-Value> و درصد بهبودی آن ها بیشتر از آزمودنی های گروه گواه می باشد ۰/۰۵P-Value> ولی دو گروه آزمایشی تفاوت معناداری با هم نداشتند (۰/۰P-Value>).
نتیجه گیری: تلفیق درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و آموزش شفقت بر خود و درمان شناختی- رفتاری هیجان مدار موجب آگاهی نسبت به هیجانات و کنترل میزان هیجانات و میزان دلسوزی به خود را در زنان مبتلا به بیماری قلبی افزایش می دهد. بنابراین هر دو درمان برای اگاهی از هیجانات و دلسوزی به خود موثر هستند.
کلیدواژه ها:
Emotional-cognitive-behavioral therapy ، Emotional self-regulation ، Cardiovascular disease. ، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد ، آموزش شفقت بر خود ، درمان شناختی-رفتاری هیجان مدار ، خود دلسوزی ، خود تنظیمی هیجان ، بیماری قلبی عروقی.
نویسندگان
زهرا مبشر
PhD Student, Educational Psychology, Islamic Azad University, Boroujerd Branch, Boroujerd, Iran
نسرین باقری
PhD, Educational Psychology, Islamic Azad University, Roodehen Branch, Roodehen, Iran
محمد عباسی
PhD, Educational Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran
زهرا تنها
PhD, Educational Psychology, Lorestan University, Khorramabad, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :