اکبر عطادخت - دانشیار روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
نادیا قره گوزلو - کارشناس ارشد روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش افسردگی، اضطراب و استرس در پیش­بینی نگرش مثبت و منفی دانش­آموزان پسر به بزهکاری انجام شد. روش این مطالعه توصیفی- همبستگی بود و جامعه­ی آماری آن شامل کلیه دانش­آموزان نوجوان پسر ۱۵- ۱۸ سال ساکن شهر همدان بودند. از بین این افراد نمونه­ای به حجم ۱۰۰ نفر با روش نمونه­گیری خوشه­ای انتخاب شدند و با پرسش­نامه­های ­سنجش نگرش به بزهکاری و مقیاس افسردگی، اضطراب، استرس۲۱) (DASS به جمع­آوری داده­ها اقدام شد. داده­های به دست آمده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شد. نتایج نشان داد که نمره کل آشفتگی روان­شناختی با نگرش مثبت دانش­آموزان به بزهکاری رابطه مثبت معنادار دارد، ولی با نگرش منفی آن­ها به بزهکاری رابطه­ای ندارد. همچنین از بین زیرمتغیرهای آشفتگی روان­شناختی، اضطراب با نگرش مثبت(۲۴/۰=r) و منفی(۲۲/۰-=r) به بزهکاری رابطه داشته، ولی افسردگی فقط با نگرش مثبت به بزهکاری رابطه­ای مثبت داشت(۲۱/۰=r). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که از بین مولفه­های آشفتگی روان­شناختی، اضطراب ۲۸ درصد واریانس نگرش منفی به بزهکاری را به طور منفی تبیین می­کند(۲۸/۰-= ß). بنابراین خانواده­ها، متخصصین بهداشت روانی و مشاوران آموزش و پرورش می­توانند با شناسایی دانش­آموزان در معرض خطر و مدیریت افسردگی و اضطراب آن­ها موجبات پیشگیری از بزهکاری دانش­آموزان را فراهم کنند. 

افسردگی, اضطراب, استرس, نگرش به بزهکاری, دانش آموزان