بررسی نقش میانجیگر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در ارتباط سرزندگی ذهنی بااشتیاق شغلی در کارکنان دانشگاه آزاد واحد اردبیل

هدف این مطالعه، بررسی نقش میانجیگر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در ارتباط سرزندگی ذهنی با اشتیاق شغلی در کارکنان دانشگاه آزاد واحد اردبیل میباشد که برای بررسی و تحلیل این موضوع از روش تحقیق همبستگی استفاده کردهایم. جامعه ی آماری این تحقیق شامل جامعه ی آماری این پژوهش شامل تمامی کارکنان آموزشی - اداری دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل (به تعداد ۴۰۰نفر که از این تعداد ، ۲۹۲ مرد هستند و ۱۰۸ زن ) می باشد که در سال ۱۴۰۰ مشغول به کار هستند که در این تحقیق ما با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و براساس جدول مورگان به انتخاب نمونه ها به تعداد ۱۹۶ نمونه آماری (که از این تعداد، ۱۲۸ نفر را آقایان و ۶۸ نفر را خانمها تشکیل میدهند) پرداختیم. برای جمع آوری داده ها ما از سه پرسشنامه ی راهبرد های یادگیری خود تنظیمی پینتریچ و دی گروت، سرزندگی ذهنی دسی و رایان و اشتیاق شغلی سالوناوا و شوفلی استفاده کردهایم که اعتبار هر یک از آنها مورد تایید قرار گرفته است نتایج تحلیل های آماری نشان می دهد که فرضیه۶ اصلی تحقیق مبنی بر »تاثیر سرزندگی ذهنی با اشتیاق شغلی با توجه به نقش میانجیگر یادگیری راهبردهای خودتنظیمی در کارکنان دانشگاه آزاد واحد اردبیل مثبت و معنی دار است « مورد تایید قرار گرفت در بررسی فرضیه فرعی اول تحقیق ، نتایج تحلیل های آماری نشان داد که سرزندگی ذهنی با اشتیاق شغلی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اردبیل ارتباط مثبت و معنی داری دارد. نتایج تحلیل های آماری نشان می دهد که فرضیه فرعی دوم پژوهش نیز مورد تایید قرار گرفته و سرزندگی ذهنی با یادگیری راهبردهای خودتنظیمی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اردبیل ارتباط مثبت و معنی داری دارد همچنین فرضیه فرعی سوم تحقیق نیز مبنی بر راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با اشتیاق شغلی کارکنان دانشگاه آزاد واحد اردبیل ارتباط مثبت و معنی داری دارد ، مورد تایید قرار گرفت. با توجه به مطالب فوق میتوان گفت که اگر کنترل افراد از منبع درونی باشند و نیز احتمال دست یافتن به اهداف با کوشش و تلاش امکان پذیر باشد، میزان خشنودی شغلی کارکنان افزایش می یابد و به تبع آن اشتیاق شغلی افراد را تحت تاثیر قرار می دهد.

کلیدواژه ها:

سرزندگی ، خودتنظیمی ، راهبردها ، اشتیاق ، کارکنان