اثر بخشی روش های مصاحبه ی انگیزشی و آموزش تنظیم هیجان برکاهش قلدری سنتی و سایبری و فرسودگی تحصیلی کاربر شبکه های اجتماعی مجازی

    هدف این پژوهش، تعیین اثر بخشی روش های مصاحبه ی انگیزشی و آموزش تنظیم هیجان برکاهش قلدری سنتی و سایبری و فرسودگی تحصیلی کار بر شبکه های اجتماعی مجازی، با در نظر گرفتن نقش تعدیل گر جنسیت بود. این پژوهش، آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون چند گروهی با گمارش تصادفی است. جامعه ی آماری این پژوهش را تمام دانش آموزان دختر و پسر کاربر شبکه های اجتماعی مجازی مقطع متوسطه ی دوم تهران در سال تحصیلی۹۶-۱۳۹۵ تشکیل دادند.۹۰ نفر از دانش آموزانی که بر اساس پرسش نامه ی سنجش ارتباط با شبکه های اجتماعی مجازی، کاربر محسوب می شدند ، از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های ارتباط با شبکه های اجتماعی، قلدری در مدرسه(BS) و فرسودگی تحصیلی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های تحلیل کوواریانس چند متغیری و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج نشان داد؛ آموزش مصاحبه ی انگیزشی و تنظیم هیجان در مقایسه با گروه کنترل برکاهش قلدری کلی و سایبری و نیز فرسودگی تحصیلی تاثیر داشته، ولی بر قلدری سنتی و خستگی عاطفی تاثیری نداشته است ( ۰۵/۰>P ). به علاوه نقش جنسیت به عنوان متغیر تعدیل کننده ، صرفا در ارتباط با اثربخشی آموزش تنظیم هیجان درکاهش متغیرهای قلدری کلی، قلدری سایبری و بی علاقگی تحصیلی تایید شد. این یافته ها نشان می دهد که روش های مصاحبه ی انگیزشی و آموزش تنظیم هیجان، باعث ارتقای سطح آگاهی کاربر شبکه های اجتماعی مجازی به ویژه دختران، نسبت به معایب رفتارهای قلدری سنتی و سایبری و فرسودگی تحصیلی شده و با ایجاد انگیزه لازم برای تغییر رفتار، منجر به شناخت، کنترل و مدیریت هیجان های مشکل ساز شده است.

کلیدواژه ها:

مصاحبه انگیزشی ، تنظیم هیجان ، قلدری ، فرسودگی تحصیلی وشبکه اجتماعی مجازی