اثربخشی مداخلات عصب روانشناختی بر توجه کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری املاء پایه سوم ابتدایی شهرستان خمینی شهر

هدف این پژوهش، بررسی اثر بخشی مداخلات عصب روان شناختی بر حافظه دیداری کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری املاء بود. جامعه آماری، دانش آموزان سوم ابتدایی مبتلا به ناتوانی یادگیری املاء شهرستان خمینی شهر بودند و تعداد ۳۰ نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش ۱۵) نفر) و کنترل ۱۵) نفر) قرار داده شدند. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. ابزار این پژوهش، آزمون هوش وکسلر چهار بود. جلسات آموزشی مداخلات عصب روان شناختی مبتنی بر حافظه دیداری به صورت ۱۵ جلسه در طی ۲ ماه و هر جلسه آموزشی یک ساعت بر روی گروه آزمایش اجرا شد. داده ها با روش آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) مورد تحلیل قرار گرفت و نتایج پژوهش نشان داد که نمرات متغیر توجه دو گروه آزمایش و کنترل در آزمون املاء تفاوت معناداری وجود داشت. بنابراین می توان نتیجه گرفت که مداخلات عصب روان شناختی بر بهبود توجه کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری املاء موثر بود.

کلیدواژه ها:

مداخلات عصب روان شناختی ، توجه ، ناتوانی یادگیری املاء ، دانش آموزان.