پروانه رحمانی - مربی پیش دبستانی مرکز یحیی آباد فاطمیه ، کارشناسی ارشد مدیریت اجرایی

هویت ملی ایرانی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ، ترکیبی از سه بعد هویت اسلامی ، هویت ایرانی و هویت متجددانه می باشد که می تواند موجبات همبستگی ملی را در میان دانش آموزان فراهم نماید که در این میان ، هویت اسلامی از تاکید بیشتری در این سند برخوردار است . پژوهش حاضر با هدف بررسی آسیب شناسی هویت اسلامی درکودکان پیش دبستان برمبنای سندتحول بنیادین انجام شده است . روش پژوهش توصیفی تحلیلی می باشد و برای گردآوری اطلاعات از روش کتابخانه ایی و اسنادی با استفاده از مطالعه ی مقاله های مرتبط جمع اوری شده است . مهم ترین آسیبی که در فرایند شکل گیری هویت اسلامی کودکان پیش دبستان برمبنای سندتحول بنیادین وجودارد می توان به آسیب های مختلف مربوط به خانواده، محیط آموزشی و فضای مجازی و وجود سیستمی با ساختارمساله زا اشاره کرد . در زمینه خانواده، مهمترین آسیب ها کمرنگ شدن آداب و مناسک دینی در خانواده وبرداشت ناصحیح والدین از مفهوم روشنفکری و همچنین مادیگرایی افراطی خانواده ها وکاربست شیوه های فرزندپروری نامناسب و مغایر با آموزههای اسلام وجایگزینی رذایل به جای فضایل در خانواده هستند. در زمینه محیط آموزشی ، آسیبهای روش شناختی در آموزش قرآن و معارف اسلامی وآسیب های مفهومی و القای تصورات اشتباه پیرامون اسلام به نوآموزان ونامناسب بودن صلاحیت های برخی از مدیران و مربیان و آسیب های فرا سازمانی هستند. در زمینه فضای مجازی و رسانها، آسیب های مربوط به بازیهای رایانه ای و دستگاه تلفن همراه، آسیب های مربوط به کانالهای تلوزیزیونی وماهوارها و شبکه های اجتماعی و عدم نظارت والدین برفعالیتهای کودکان در دنیای مجازی هستند. درزمینه وجود سیستمی با ساختار مساله سازمهمترین آسیب ها ناهماهنگ بودن طرحها و اقدامات اجرایی در آموزش و پرورش(توقف طرح اموزش شنا)و عدم انطباق سیاست هاو اهداف کنونی (نارسائی در فرآیند تولیدات آموزشی )وهمچنین نبود نظام ارزیابی و کنترل محصول آموزش هستند.

آسیب شناسی ، هویت ، کودکان، پیش دبستان، سندتحول بنیادین