بررسی رابطه اهمال کاری تحصیلی بر انگیزش پیشرفت ،عزت نفس و خودکارآمدی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان دلفان
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: هشتمین کنفرانس بین المللی دانش و فناوری علوم تربیتی مطالعات اجتماعی و روانشناسی ایران
- کد COI اختصاصی: ESPCONF08_112
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 321
نویسندگان
کارشناس ارشد مدیریت آموزشی،
کارشناس راهنمایی و مشاوره ، آموزگار دوره ابتدایی
چکیده
اهمیت این پژوهش از این لحاظ می باشد که بتوانیم گام مثبتی در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان برداشته شود .با توجه به اینکه هدف از پژوهش حاضر به بررسی نقش تعدیلگر اهمال کاری تحصیلی بر رابطه بین انگیزش پیشرفت ،عزت نفس و خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان است ، لذا به لحاظ هدف کاربردی است، و ازلحاظ دسته بندی در زمره تحقیقات توصیفی- همبستگی قرارگرفته است و هدف آن بررسی رابطه میان متغیرها بر اساس اهداف تحقیق است. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان ۰۰۶۶ نفر دانش آموزان پایه دهم و یازدهم و دوازدهم می باشند .حجم نمونه با توجه به جدول کرجسی ومورگان ۱۶۳ تعیین شد؛ که به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی نسبی انتخاب شدند. ابزار گرد آوری داده ها شامل چهار پرسشنامه۱-مقیاس اهمال کاری تحصیلی فرم دانش آموز سولومون و راثلبوم ۱۹۸۴ می باشد. پایایی این آزمون در بازآزمایی برابر با۰.۹۰به دست آمد. ۲-مقیاس عزت نفس روزنبرگ۱۹۶۵پایایی۰.۵۷۱ برخوردار است. ۳-انگیزه پیشرفت هرمنس A.M.Tضریب پایایی بدست آمده ۸۴.۰بدست آمد ۴-پرسشنامه خودکار آمدی عمومیGSES شرر و همکاران میزان پایایی سوالات هوش اجتماعی، خودکارآمدی و نگرش نسبت به تغییر سازمانی بترتیب ۰.۷۵۷ و ۰.۸۵۷ و ۰.۹۸۵بدست آمد همچنین روایی پرسشنامه های ذکر شده مورد تایید خبرگان تخصصی قرار گرفته است. بررسی فرضیه های مستقیم با استفاده از معادلات ساختاری و نرم افزارSMART PLSو فرضیه های تعدیل گری با استفاده از رگرسیون چندگانه تعدیل شده و نرم افزارSPSSصورت گرفت. در فرضیه اول بین نقش عزت نفس بر انگیزش پیشرفت دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه مستقیم و معنی داری وجود دارد.یعنی با افزایش عزت نفس ، میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بالا می آید .در فرضیه دوم بین نقش عزت نفس بر خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد یعنی با افزایش نمرات خودکارآمدی ، نمرات عزت نفس آنها بالا می رود.در فرضیه سوم بین عزت نفس و خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه وجود دارد رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد یعنی باافزایش نمرات عزت نفس و خودکارآمدی ، نمرات اهمال کاری تحصیلی کاهش پیدا می کند و بالعکس .در فرضیه چهارم بین انگیزش پیشرفت و خودکارآمدی دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان دلفان رابطه وجود دارد رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد یعنی با کاهش نمرات اهمال کاری تحصیلی ، نمرات انگیزش و پیشرفت تحصیلی افزایش افزایش می یابدکلیدواژه ها
اهمال کاری تحصیلی ، عزت نفس ، انگیزش پیشرفت ، خودکارآمدیمقالات مرتبط جدید
- تشخیص لینک مخرب با استفاده از TF-IDF و رگرسیون لجستیک
- چالشها و راهکارهای امنیتی در شبکه های بدون سرور با استفاده از فناوری بلاکچین
- Exploring Frameworks of Information Behavior and Informal Learning: A Narrative Review Across Leisure, Equity, AI, and Cross-Cultural Contexts
- Self-Directed Language Learning and Information Behavior in Leisure Time: An International Comparative Study of Duolingo Use Among Iranian and Canadian EFL Learners
- ارائه یک سیستم توصیه گر مبتنی بر پیشنهاد محصول به مشتری در فروشگاه های اینترنتی با یادگیری ماشین
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.