تحلیل اسنادی مقالات تاثیر روشهای فعال یاددهی یادگیری بر پیشرفت تحصیلی در مقالات فارسی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روشهای فعال تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. رویکرد آن کیفی بوده و به روش تحلیل اسنادی انجام گرفته است، جامعه آماری در پژوهش، کلیه مقالات فارسی معتبر در پایگاه مرکز اطلاعات علمی جهاددانشگاهی (SID) و پرتال جامع علوم انسانی بین سالهای ۱۳۹۶ تا ۱۴۰۰ میباشد. براین اساس ۱۷۳مقاله شناسایی گردید که با روش نمونه گیری هدفمند تعداد ۵۹ مقاله معادل ۳۴ درصد ویژگی های لازم جهت استفاده در پژوهش را داشتند، انتخاب شدند. نتایج پژوهش بیانگر این است که روشهای تدریس فعال تاثیر مثبت و معناداری برپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارند. نتایج در قسمت مقطع تحصیلی پژوهشگر بیان گر این است که، بیشتر پژوهشها توسط افراد با مدرک دکتری انجام شدهاست. در قسمت سال انجام پژوهش، سیری ناهمگون را شاهد هستیم؛ به گونه ای که سال ۱۳۹۹ بیشترین میزان تحقیقات انجام شده است. و در حوزه ی موضوع درسی، اثربخشی این روش بر روی درس علوم بیشتر مورد سنجش قرار گرفته است و هم چنین در هر دو دوره ی ابتدائی و متوسطه روشهای فعال تدریس به کار گرفته شده است و در نهایت پژوهش های انجام شده در پنج سال اخیر دارای پراکندگی جغرافیایی مشهودی می باشد به طوری که در ۳۰ شهر مختلف پژوهش ها انجام شده است.

کلیدواژه ها:

تدریس فعال ، یادگیری فعال ، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ، روش تدریس ،