چگونه توانستم با استفاده از داستان گویی مهارت خواندن و درک مطلب دانش اموزان را افزایش دهم

امروزه همه می دانند که کودکان درپایه های اول و دوم نسبت به پایه های بالا تر علاقه ی زیادی برای خواندن ازخودنشان می دهند وازورق زدن ومشاهده کردن کتاب ها ومجله ها وبه ویژه ازتصاویرآنها لذت می برند. این موارد وشبیه آن ها می تواند نشانه هایی ازآمادگی های کودک برای خواندن باشد که با تشویق وترغیب کودکان وپاسخگویی به سوالات آنان می توان آموزش خواندن راآغازکردبدیهی است آموزش نباید با اجباروفشارتوام گردد ، چنان چه کودک آمادگی های لازم را ازخودنشان نداد باید آموزش را به تعویق انداخت ، درغیراین صورت به شکست وناکامی کودک منجر خواهد شد ومیل به خواندن را دراوکم خواهد کرد یا از بین خواهد برد ؛ چنین کودکی احساس سرخوردگی می کند درزمان مناسب هم پیشرفت لازم را نخواهد داشت . خواندن ومطالعه درتعلیم وتربیت مقوله ی ساده ای نیست . به هرکس که بتواند حروف را با هم درست ترکیب کند وکلمه بخواند نمی توان گفت خواندن می داند. اگرخواهان تربیت دانش آموزانی خلاق ، متفکر، مستقل وکنجکاوهستیم واگردرپی کشف علل کاهش افت تحصیلی وارتقای انگیزه ی پیشرفت تحصیلی دردانش آموزان وان خوانی برای بعضی مشکل میباشد که ممکن است با ترکیب کلمات مانوس شده باشند. معلم باید مشکل دیداری و شنیداری دانش آموزان را بررسی کرده و حتی حرف زدن و روانی کلام دانش آموز را مورد توجه قرار دهد. اگردانش آموزی در روان خوانی مشکل پیدا کرد، معلم و خانواده باید با تکرار و تمرین کلمات و نشانه ها و ترکیب ساختن با واژه ها ونشانه ها، خوب دیدن و خوب شنیدن، به دانش آموز کمک کنند تا بتواند روان خوانی کند . باید ترس و استرس ازدانش آموز چه در مدرسه و خانواده بازخورد مناسب معلمان و اولیاء از دانش آموز جدا شود. با اعتماد به نفس کامل روان خوانی کند تا بتواند مطالب مورد مطالعه را درک کند . در پایان این پژوهش اینچنین نتیجه گیری شده است که با تقویت مهارت دیدن و شنیدن دانش آموز و همچنین با تلاش جهت افزایش اعتماد به نفس دانش آموز، می توان مشکل اختلاف خوانداری دانش آموزان را کنترل و درمان نمود.

کلیدواژه ها:

نارسا خوانی ، مطالعه ، داستان گویی