تحلیل محتوای کتب علوم تجربی دوره دوم ابتدایی بر مبنای جایگاه نظریه سازنده گرایی به روش آنتروپی شانون

نظریه سازنده گرایی از جمله نظریه هایی است که در جهان مورد استقبال واقع شده و بر نقش فعال فراگیر در فرایند یادگیری تاکید دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان توجه به مولفه های نظریه سازنده گرایی در کتب علوم تجربی دوره دوم ابتدایی صورت گرفته است. این پژوهش از نوع تحلیل محتوای توصیفی کمی با رویکرد آنتروپی شانون است. جامعه مورد پژوهش کتاب های علوم تجربی دوره دوم ابتدایی بوده است. در این پژوهش نمونه آماری با جامعه آماری برابر است. ابزار پژوهش چک لیست قیاسی ساختارمند است. نتایج تحلیل محتوای کتب علوم تجربی دوره دوم ابتدایی نشان میدهد بیشترین میزان توجه به مولفه های نظریه سازنده گرایی به ترتیب به فعالیت فراگیر در موقعیت واقعی ۸۵۹ مرتبه، ساخت دانش بر مبنای تجربه ها و تفسیر های شخصی فرد ۲۷۷ مرتبه، خلق معنا بر مبنای تجارب اجتماعی و در جریان تعاملات اجتماعی ۲۰۱ مرتبه، نسبی و ساختنی بودن دانش ۱۲۸ مرتبه، ذهنی بودن حقیقت ۱۱۱ مرتبه و در نهایت درونی بودن یادگیری ۵۰ مرتبه بوده است.