محمدجواد فلاح بنادکوکی - کارشناسی ارشد روانشناسی مثبت گرا، دانشگاه آزاداسلامی یزد ، ایران
عصمت زارع حیدرآبادی - کارشناس مشاوره ،دانشگاه پیام نور مرکز مهریز ،ایران

این پژوهش با هدف معنادهی به تحصیل علم با استفاده از الگوی اسالمی در راستای ایجاد انگیزه و تغییر نگرش به تحصیل و معنای علم در دست اندرکاران آموزش وبه ویژه معلمان صورت گرفت.روش پژوهش حاضر توصیفی، تحلیل بوده وبا بررسی متون و کتب مرتبط با موضوع به نتایج مورد نظر رسیده است. گردآوری اطلاعات با روش کتابخانه ای و اسنادی بوده و سپس اطالاعات جمع اوری اسناد مورد تحلیل قرار گرفته است. نتایج حاصل از بررسی و تحلیل داده ها نشان داد، در متون اسلامی علم نور قلمداد شده و بهره گیری از نورانیت علم، هدایت را در بر دارد.نور علم نیز با تحقق بندگی حاصل میشود. برای تحقق شرایط تحصیل علم هرچه بیشتر در مسیر بندگی قدم بر داریم شرایط تحصیل علم محقق میشود و هر چه مارا از بندگی خداوند دور کند مارا از علم حقیقی دور ساخته است. این چنین علمی آثار و نتایجی دارد که میتوان این آثار را به دو دسته آثار مادی و معنوی تقسیم کرد و از مهمترین نتایج و آثار دنیوی به اقتدار و سربلندی و از آثار مادی هدایت در مسیر قرب الهی را می تواند اشاره کرد. در ادامه به صورت تطبیقی و تحلیلی رهیافت های روانشناختی این الگو با محوریت چهار نظریه ACT ، IIP، معنادرمانی فرانکل و شناخت درمانی مورد بررسی قرار گرفته است.

علم، موانع، روانشناسی اسلامی