شیما قلمزن - کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان
محمدرضا مرادی - دانشجوی دکترای روانشناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان
احمد عابدی - استادیار گروه روان شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه­ی نیم رخ کارکردهای اجرایی و توجه کودکان عادی و کودکان دچار ناتوانی های یادگیری صورت گرفت.این مطالعه به صورت پس روی دادی (علی- مقایسه‎ای) انجام شد. بدین منظور ۳۰ نفر از مادران دانش­آموزان عادی به روش نمونه­گیری خوشه ای چند مرحله ای و۳۰ نفر از مادران دانش­آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری به روش نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها از پرسش نامه تشخیصی عصب روان شناختی کانرز و ماتریس­های پیشرونده ریون استفاده شد. داده­های حاصل از پژوهش با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغییری مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. یافته­ها نشان داد بین توجه و کارکردهای اجرایی دو گروه عادی و دچار ناتوانی های یادگیری تفاوت معنادار وجود دارد.نتایج نشان می­دهد کودکان دچار ناتوانی های یادگیری در مقایسه با کودکان عادی در کارکرد های اجرایی و توجه عملکرد ضعیف تری دارند.

توجه, کارکردهای اجرایی, ناتوانی های یادگیری