جلیل باباپور خیرالدین - استاد گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز
حمید پورشریفی - دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز
زهرا حامدی - کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه تبریز

هدف این تحقیق، تعیین اثربخشی روش های نوروسایکولوژیکی HSS (تحریک مستقیم نیم کره ای) و HAS (تحریک غیرمستقیم نیم کره ای) در افزایش درک خواندن دانش آموزان نارساخوان پایه ی سوم، چهارم و پنجم ابتدایی شهر کرج بود. تعداد ۱۲ نفر از دانش آموزانی که از طریق مصاحبه بالینی، آزمون هوش و آزمون روخوانی متون و درک مطلب تشخیص اختلال خواندن را دریافت کرده بودند، تکالیف نوروسایکولوژی را در ۳۰ جلسه به صورت انفرادی دریافت کردند. آزمون روخوانی متون و درک مطلب در پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد. آزمون پی گیری پس از گذشت یک ماه به اجرا در آمد. داده های آماری با استفاده از تحلیل چشمی نمودار و درصد بهبودی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که دانش آموزان در پس آزمون نسبت به پیش آزمون در آزمون روخوانی متون و درک مطلب بهتر عمل کرده اند. کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان پس از گذشت یک ماه در این کودکان شد. نتایج حاضر اهمیت کار با تکالیف نوروسایکولوژی را مورد تاکید قرار داده، نشان می دهد که استفاده از روش های HSS+HAS می تواند درک مطلب را در افراد مبتلا به اختلال خواندن افزایش دهد.

روش های نوروسایکولوژیکی, درک مطلب, نارساخوانی تحولی