ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

مقایسه ی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری

محل انتشار: فصلنامه ناتوانی های یادگیری، دوره: 5، شماره: 2
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 118

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1429835

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLD-5-2_001

تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش بررسی مقایسه ی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری بود. به همین منظور، ۶۶ نفر کودک دارای ناتوانی یادگیری با روش نمونه گیری در دسترس و ۶۶ نفر بدون ناتوانی یادگیری با روش تصادفی، در پژوهش شرکت نمودند. کودکان هر دو گروه از نظر جنس، پایه ی تحصیلی و محل سکونت با هم همتا شدند. روش پژوهش، علی-مقایسه ای بود. داده ها با استفاده از مقیاس ابراز هیجان های کودکان ، ابزار ارزیابی سواد هیجانی کودکان و زیرمقیاس خودکارآمدی اجتماعی از پرسشنامه ی خودکارآمدی کودکان جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین آگاهی ضعیف هیجانی و بی میلی در ابراز هیجان در کودکان دارای ناتوانی یادگیری و میانگین سواد هیجانی (خودآگاهی و مهارت های اجتماعی) و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان بدون ناتوانی یادگیری، بیشتر بوده است (۰۱/۰=p). براساس نتایج، پیشنهاد می شود که جهت بهبود ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان دارای ناتوانایی های یادگیری، به راهبردهای روان شناختی توجه شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

سعید آریاپوران

استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه ملایر

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • محمدی­فر، محمدعلی؛ بشارت، محمدعلی؛ قاسمی، مریم و نجفی، محمود (۱۳۸۶). ...
  • آریاپوران، سعید؛ امیری منش، مرضیه؛ تقوایی، داود و حق طلب، ...
  • زاهد، عادل؛ رجبی، مسعود و امیدی، مسعود (۱۳۹۱). مقایسه ی ...
  • ابوالقاسمی، عباس؛ رضایی جمالویی، حسن؛ نریمانی، محمد و زاهدبابلان، عادل ...
  • سلیمانی، اسماعیل، حبیبی، یعقوب (۱۳۹۳). ارتباط تنظیم هیجان و تاب ...
  • Abolghasemi, A., rezaiy Jamaloiy, H., Narimani, M. & Zahede Babolan, ...
  • Anderson, S. L., & Betz, N. E. (۲۰۰۱). Sources of ...
  • Ariapooran, S., Amirimanesh, M., Taghvaiy, D., & Haghtalab, T. (۲۰۱۴). ...
  • Bilgin, M., & Akkapulu, E. (۲۰۰۷). Some variables predicting social ...
  • Bursuck, W. (۱۹۸۹). A comparison of students with LD to ...
  • Caprara, G. V., & Steca, P. (۲۰۰۵). Affective and social ...
  • Clever, A., Bear, G. G., & Juvonen, J. (۱۹۹۲). Discrepancies ...
  • Cole, P. M., Michel, M. K., & O’Donnell Teti, L. ...
  • Di Giunta, L., Eisenberg, N., Kupfer, A., Steca, P., Tramontano, ...
  • Donahue, M., & Bryan, T. (۱۹۸۴). Communicative skills and peer ...
  • Fainsilber, L., & Ortony, A. (۱۹۸۷). Metaphorical uses of language ...
  • Fan, J., Meng, H., Gao, X., Lopez, F. J., & ...
  • Flanagan, DP; Alfonso, VC. (۲۰۱۱). Essentials of Specific Learning Disability ...
  • Garber, J., Braafladt, N., & Zeman, J. (۱۹۹۱). The regulation ...
  • Garber, J., Walker, L. S., & Zeman, J. (۱۹۹۱). Somatization ...
  • Gecas, V. (۱۹۸۹). The social psychology of self-efficacy. Annual Review ...
  • Ginieri-Coccossis, M., Rotsika, V., Skevington, S., Papaevangelou, S., Malliori, M., Tomaras, V., & Kokkevi, A. (۲۰۱۲). ...
  • Grassman. H. (۲۰۱۰). Learning disorder. Handbook of Clinical Child Psychiatry. ...
  • Gunzenhauser, C., Heikamp, T., Gerbino, M., Alessandri, G., Von Suchodoletz, ...
  • Hampton, N. Z., & Mason, E. (۲۰۰۳). Learning Disabilities, Gender, ...
  • Hen, M., & Goroshit, M. (۲۰۱۴). Academic procrastination, emotional intelligence, academic ...
  • Henry, F. M., & Reed, V. A. (۱۹۹۵). Adolescent’s perceptions ...
  • Hermann, K, S., & Betz, N. E. (۲۰۰۶). Path models ...
  • Hermann, K. S., & Betz, N. E. (۲۰۰۴). Path models ...
  • Hojati, M., Abbasi, M. (۲۰۱۳). Comparsion of self-efficacy and hope ...
  • Kistner, J. A., Haskett, M., White, K., & Robbins, F. ...
  • Klassen, R. M., & Lynch, SL. (۲۰۰۷). Self-efficacy from the perspective ...
  • Langher, V., Ricci, M. E., Reversi, S., & Citarelli, G. ...
  • Lapadat, J. C. (۱۹۹۱). Pragmatic language skills of students with ...
  • Lorger, T., Schmidt, M., & Vukman, K. B. (۲۰۱۵). The ...
  • Matsushima, R., & Shiomi, K. (۲۰۰۳). Social self-efficacy and interpersonal ...
  • Mogasale, V. V., Patil, V. D., Patil, N. M., Mogasale, V. (۲۰۱۲). Prevalence ...
  • Mohammadifar, M., Besharat, M., Ghasemi, M., Najafi, M. (۲۰۰۷). Prevalence ...
  • Nippold, M. (۱۹۹۳). Developmental markers in adolescent language: Syntax, semantics, ...
  • Penza-Cliyve, S., & Zeman, J. (۲۰۰۲). Initial Validation of Emotion ...
  • Pons, F., de Rosnay, M., Bender, P. K., Doudin, P. A., Harris, P. L., Giménez-Dasí, ...
  • Semrud-Clikeman, M., Walkowiak, J., Wilkinson, A., Minne, E. P. (۲۰۱۰). Direct and indirect ...
  • Smith, H. M., & Betz, N. E. (۲۰۰۲). An examination ...
  • Soleimani,E. & Habibi, Y. (۲۰۱۴). The relationship between emotion regulation ...
  • Steiner, C., & Perry, P. (۱۹۹۷). Achieving Emotional Literacy. London: ...
  • Thompson, R. A. (۱۹۹۴). Emotional regulation: A theme in search ...
  • Walden, T.A., & Field, T.M. (۱۹۹۰). Preschool children's social competence ...
  • Weare, K. (۲۰۰۳). Developing the emotionally literate school. London: Paul ...
  • Zahed, A., rajabi, M., & Omidi, M. (۲۰۱۲). Compassion of ...
    • نمایش کامل مراجع