اثربخشی تقویت حافظه ی فعال با استفاده از رایانه بر عملکرد خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان
عنوان مقاله: اثربخشی تقویت حافظه ی فعال با استفاده از رایانه بر عملکرد خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان
شناسه ملی مقاله: JR_JLD-5-3_006
منتشر شده در در سال 1395
شناسه ملی مقاله: JR_JLD-5-3_006
منتشر شده در در سال 1395
مشخصات نویسندگان مقاله:
سعیده معظمی گودرزی - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، مرکز آموزشی مشکلات ویژه ی یادگیری ۲ تهران
نورعلی فرخی - دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی تهران
کورش گودرزی - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بروجرد
ملیکا نظری - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
خلاصه مقاله:
سعیده معظمی گودرزی - کارشناس ارشد روان شناسی عمومی، مرکز آموزشی مشکلات ویژه ی یادگیری ۲ تهران
نورعلی فرخی - دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی تهران
کورش گودرزی - استادیار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بروجرد
ملیکا نظری - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
پژوهش حاضر با هدف، تعیین اثربخشی تقویت حافظه ی فعال با استفاده از رایانه بر عملکرد خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۹۴- ۱۳۹۳ اجرا شد. در این پژوهش از روش نیمهآزمایشی و از طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه ی آماری این پژوهش را۳۰ دانش آموز از ۴۸ دانش آموز نارساخوانی که به مراکز دولتی مشکلات یادگیری شهر تهران مراجعه کرده بودند، تشکیل میدادند. این دانش آموزان به صورت تصادفی در دوگروه کنترل و آزمایش (هرگروه ۱۵ نفر) گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون نارساخوانی (نما) کرمی نوری و مرادی و نیز مقیاس هوشی تهران-استنفورد-بینه کامکاری بود. از هر دو گروه پیشآزمون و پس آزمون به عمل آمد. در فرآیند اجرا، گروه آزمایش ۱۲ جلسه ۲۰ دقیقه ای تمرین های تقویت حافظه ی فعال با رایانه دریافت کردند. در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای را دریافت نکردند. برای تجزیه و تحلیل آماری دادهها نیز از روش تحلیل آماری کوواریانس استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که تقویت حافظه ی فعال با استفاده از تمرین های رایانه ای، عملکرد خواندن و درک مطلب دانش آموزان نارساخوان را بهبود میبخشد (۰۰۱/۰P<). به این ترتیب که پس از بهبود حافظه فعال، خواندن دانش آموزان نارساخوان بهبود می یابد.
کلمات کلیدی: حافظه فعال, عملکردخواندن, مشکلات یادگیری, نارسا خوان
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1429832/