موسی نوشی کوچکسرائی - استادیار دانشگاه شهید بهشتی
سلمان احمدوند - کارشناس ارشد جامعه شناسی

تحلیل [مفهوم] اصالت با نظر به دلالتها (معانی) و چالشهای آن برای «ESP»   دکتر موسی نوشی کوچکسرایی* سلمان احمدوند***   چکیده اصالت[۱] متون و فعالیتهای آموزشی از مشخصه های مهم در آموزش ارتباطی زبان است. در حال حاضر این اتفاق نظر وجود دارد که در دوره های [تدریس] انگلیسی با اهداف ویژه (ESP = English for Specific Purposes) باید از متون و فعالیتهای اصیل (معتبر) استفاده شود زیرا به کارگیری آنها موجب پیوند کلاس درس با واقعیت جهان خارج و خلق تجارب یادگیری معنادار می شود. در بسیاری از بحثهای مربوط به مفهوم اصالت، روشن نیست که کدام نوع از اصالت مدنظر است: اصالت زبان، متن، فعالیت، یادگیرنده، محیط و یا توانش. در این مقاله، مفهوم اصالت به اختصار بررسی و انواع آن معرفی می شود؛ سپس استدلالهای موافق و مخالف در باب استفاده از منابع اصیل در کلاس درس ESP ارائه می شود. استدلال نهایی این نوشتار آن است که اصالت فقط به نمونه های گفتمان (نوشتاری و گفتاری) اطلاق نمی شود بلکه عوامل بسیاری که عمدتا به زمینه (بافتار) وابسته اند نیز در تعیین ماهیت آن موثرند. *  استادیار مرکز تحقیق وتوسعه علوم انسانی «سمت» (mosesnushi@hotmail.com) ** کارشناس ارشد جامعه شناسی nimabamdad۹۶@chmail.ir)) [۱].  اصالت، در ترجمه authenticity که به اعتبار و وثاقت هم ترجمه می شود.   [۱].  اصالت، در ترجمه authenticity که به اعتبار و وثاقت هم ترجمه می شود.

اصالت, ESP, متون, تکالیف, فراگیران, محیط, توانش