وحیده فدایی نژاد

برنامه های آموزش حرفه ای دانش آموزان با نیازهای ویژه (کم توان ذهنی) به دلیل برآورده نشدن اهداف و انتظارات، صرفهزینه های هنگفت، زمان زیاد و بازدهی کم و نیز ناکارآمدی محتوا، برنامه ها و شیوه اجرای آنها، همواره با انتقاداتی همراه بودهاست، با این وجود مشاهده می شود که برنامه های آموزش حرفه ای دانش آموزان با نیازهای ویژه (کم توا ن ذهنی) رو بهگسترش بوده و فرآیند تکاملی را تجربه می کند. هدف اصلی ما در این تحقیق تاثیر کاربست مهارت آموزی یا حرفه آموزی بهدانش اموزان کم توان ذهنی دوره ی متوسطه حرفه ای در ایجاد انگیزه ی اشتغال به کار و خود کارآمدی اجتماعی در آن ها میباشد. روش این تحقیق کمی و به لحاظ ماهیت تحقیق، کاربردی است. از نظر نحوه ی گردآوری داده ها و اطلاعات و روشتجزیه و تحلیل یک تحقیق شبه- آزمایشی می باشد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترلبود. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان کم توان ذهنی می باشد. این افراد به طور تصادفی در دو گروه (آزمایش ۱۰ و کنترل ۱۰)قرار می گیرند. در مرحله اول، مهارت آموزی یا حرفه آموزی در قالب پیش آزمون از این بچه ها به عمل می آید. در مرحله بعد،آموزش مهارت آموزی یا حرفه آموزی در قالب ۱۰ جلسه، ۳۰ دقیقه ای در گروه آزمایشی اجرا می شود. در پایان دو گروه، آزمونهای انگیزه شغلی و خودکارآمدی اجتماعی را به عنوان پس آزمون تکمیل می کنند. داده ها با استفاده از روش تحلیل آماریکوواریانس تجزیه و تحلیل خواهد شد. در این تحقیق از، پرسشنامه انگیزه شغلی و پرسشنامه خودکارآمدی اجتماعی برا گردآوریاطلاعات استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد که، کاربست مهارت آموزی یا حرفه آموزی به دانش آموزان با نیازهای ویژه (کم توانذهنی) دوره ی متوسطه حرفه ای در ایجاد انگیزه ی اشتغال به کار و خود کارآمدی اجتماعی تاثیر دارد و به ترتیب به میزان۰/۷۰۸ و ۰/۸۷۶ درصد تفاوت دو گروه را تبیین می کند.

آموزش حرفه آموزی، مهارت آموزی، اشتغال، خود کارآمدی اجتماعی، دانش آموزان کم توان ذهنی