اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله بر اضطراب، نگرش و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی دانش آموزان پایه چهارم

پژوهش حاضر با هدف شناسایی بررسی آموزش حل مسئله بر اضطراب، نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی صورت پذیرفت.روش پژوهش نیمه آزمایشی بوده و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود.جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزانپسر شهر الیگودرز به تعداد ۱۳۳۵ نفر بود. تعداد نمونه آماری شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان بود که بطور تصادفی در دو گروه (۱۵ نفرگروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه کنترل) قرار گرفتند. پس از اتمام جلسات آموزش مهارت حل مساله مجددا از هردو گروه آزمایش و کنترلخواسته شد که پرسشنامه های مربوطه را تکمیل نمایند و در آزمون ریاضی محقق ساخته شرکت کنند. جهت گردآوری داده ها ازپرسشنامه های، نگرش به درس ریاضی پهلون صادق (۱۳۸۴) وپرسشنامه استاندارد مقیاس اضطراب ریاضی برای پیشرفت تحصیلیکودکان (MASC)چیو هنری، ۱۹۹۰ استفاده شد. تازیه و تحلیل داده ها به روش تحلیل کوواریانس و واریانس یک راهه با استفاده از نرمافزار spss۲۲ انجام شد.نتایج تحقیق نشان داد که بعد از مداخله آموزش مهارت حل مساله میانگین نمره اضطراب ریاضی در گروه آزمونبه طور معناداری کمتر از گروه کنترل بود. همچنین نمره نگرش ریاضی به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود.همچنین میانگین نمرهپیشرفت تحصیلی در درس ریاضی در گروه آزمون به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود.

کلیدواژه ها:

اضطراب ، نگرش ، پیشرفت تحصیلی ، مهارت حل مساله