ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

اثربخشی درمان ذهن آگاهی کودک بر نشانه های اصلی و نارسایی کنش های اجرایی کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی بیش فعالی

محل انتشار: پژوهش های علوم شناختی و رفتاری، دوره: 11، شماره: 1
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 209

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1425143

شناسه ملی سند علمی:

JR_CBS-11-1_007

تاریخ نمایه سازی: 22 فروردین 1401

چکیده مقاله:

اختلال کم توجهی بیش فعالی با مشکلاتی ازجمله نارسایی در کنش های اجرایی همراه است. هدف پژوهش حاضر اثربخشی درمان ذهن آگاهی کودک بر نشانه های اصلی و نارسایی کنش های اجرایی کودکان مبتلا به کم توجهی بیش فعالی بود. روش پژوهش در این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون، پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه این پژوهش را تمام دختران ۹ تا ۱۲ سال مبتلا به کم توجهی بیش فعالی در شهرستان مشهد تشکیل دادند. در این پژوهش، ۳۸ دختر دارای اختلال کم توجهی-بیش فعالی به شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از بین مدارس عادی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۹ نفر) و کنترل (۱۹ نفر) جایگزین شدند. برای گردآوری داده ها از مقیاس درجه بندی SNAP (سوانسون و همکاران، ۱۹۸۰) و مقیاس نارسایی کنش های اجرایی (بارکلی، ۲۰۱۲) استفاده شد. برای گروه آزمایش درمان ذهن آگاهی کودک در هشت جلسه اجرا شد و گروه کنترل هیچ نوع مداخله ای را در حین اجرای پژوهش دریافت نکرد. نتایج نشان داد آموزش ذهن آگاهی کودک کاهش نمرات کم توجهی بیش فعالی و نارسایی کنش های اجرایی را در پس آزمون و پیگیری به همراه داشته است. براساس نتایج، آموزش ذهن آگاهی کودک برای کاهش علائم کم توجهی بیش فعالی و مشکل در کنش های اجرایی در کودکان مبتلا به کم توجهی بیش فعالی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

کم توجهی بیش فعالی ، درمان ذهن آگاهی کودک ، کنش های اجرایی

نویسندگان

زینب عبداله زاده

گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران

علی مشهدی

گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران

ایمان الله بیگدلی

گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران

زهرا طبیبی

گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی، مشهد، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • آریاپوران، س.؛ اسکندری، آ. (۱۳۹۵). اثربخشی بازی درمانی گروهی بر ...
  • زارع بهرام آبادی، م. و گنجی، ک. (۱۳۹۳). بررسی شیوع ...
  • صدرالسادات، س. ج.؛ هوشیاری، ز.؛ زمانی، ر.؛ صدرالسادات، ل. (۱۳۸۶). تعیین مشخصات روان ...
  • عافی، ا.؛ استکی، م.؛ مداحی، م. ا. و حسنی، ف. ...
  • Abolhassanzadeh, M., Shafiee-Kandjani, A. R., Vaziri, Z., Molavi, P., Sadeghi-Movahhed, ...
  • Allen, M., Dietz, M., Blair, K. S., van Beek, M., ...
  • Ayano, G., Yohannes, K. & Abraha, M. (۲۰۲۰). Epidemiology of ...
  • Barkley, R. A. (۲۰۱۲). Barkley deficits in executive functioning scalechildren and ...
  • Bussing, R., Fernandez, M., Harwood, M., Hou, W., Garvan, C. ...
  • Cairncross, M. & Miller, C. J. (۲۰۲۰). The effectiveness of ...
  • Craig, F., Margari, F., Legrottaglie, A. R., Palumbi, R., De ...
  • Dobrosavljevic, M., Solares, C., Cortese, S., Andershed, H. & Larsson, ...
  • Dovis, S., Maric, M., Prins, P. J. & Van der ...
  • Geronimi, E. M., Arellano, B. & Woodruff-Borden, J. (۲۰۲۰).Relating mindfulness ...
  • Goodman, D. W., Mitchell, S., Rhodewalt, L. & Surman, C. ...
  • Halleland, H. B., Sørensen, L., Posserud, M. B., Haavik, J. ...
  • Hepark, S., Janssen, L., de Vries, A., Schoenberg, P. L., ...
  • Hofmann, S. G., Sawyer, A. T., Witt, A. A. & ...
  • Huang, C. L. C., Wang, J. J. & Ho, C. ...
  • Janssen, L., Kan, C. C., Carpentier, P. J., Sizoo, B., ...
  • Jennum, P., Hastrup, L. H., Ibsen, R., Kjellberg, J. & ...
  • Kaunhoven, R. J. & Dorjee, D. (۲۰۱۷). How does mindfulness ...
  • Kiani, B., Hadianfard, H. & Mitchell, J. T. (۲۰۱۷).The impact ...
  • Leyland, A., Emerson, L. M. & Rowse, G. (۲۰۱۸).Testing for ...
  • Lo, H. H., Wong, S. W., Wong, J. Y., Yeung, ...
  • Meppelink, R., de Bruin, E. I. & Bögels, S. M. ...
  • Mitchell, J. T., Zylowska, L. & Kollins, S. H. (۲۰۱۵). ...
  • Molina-Rodríguez, S., Ros-León, A. & Pellicer-Porcar, O. (۲۰۲۱). Characterizing the ...
  • Nøvik, T. S., Haugan, A. L. J., Lydersen, S., Thomsen, ...
  • Passarotti, A. M., Trivedi, N., Dominguez-Colman, L., Patel, M. & ...
  • Pheh, K. S., Tan, K. A., Ibrahim, N. & Sidik, ...
  • Sanger, K. L. & Dorjee, D. (۲۰۱۶). Mindfulness training with ...
  • Sharma, P., Gupta, R. K., Banal, R., Majeed, M., Kumari, ...
  • Scott, J. G. & Schoenberg, M. R. (۲۰۱۱). Frontal lobe/executive ...
  • Sibalis, A., Milligan, K., Pun, C., McKeough, T., Schmidt, L. ...
  • Siebelink, N. M., Kaijadoe, S. P., van Horssen, F. M., ...
  • Silverstein, M. J., Faraone, S. V., Leon, T. L., Biederman, ...
  • Steenhuis, L., Groenman, A. P., Hoekstra, P. J., Hornstra, R., ...
  • Ter-Stepanian, M., Grizenko, N., Cornish, K., Talwar, V., Mbekou, V., ...
  • Torgersen, T., Gjervan, B., Lensing, M. B. & Rasmussen, K. ...
  • Usami, M. (۲۰۱۶). Functional consequences of attention‐deficit hyperactivity disorder on ...
  • Valk, S. L., Bernhardt, B. C., Trautwein, F. M., Böckler, ...
  • Van der Oord, S. & Tripp, G. (۲۰۲۰). How to ...
  • Van der Oord, S., Bögels, S. M. & Peijnenburg, D. ...
  • Vekety, B., Logemann, H. A. & Takacs, Z. K. (۲۰۲۱). ...
  • Watson, S. M., Gable, R. A. & Morin, L. L. ...
  • Willcutt, E. G., Doyle, A. E., Nigg, J. T., Faraone, ...
  • Zylowska, L., Ackerman, D. L., Yang, M. H., Futrell, J. ...
    • نمایش کامل مراجع