پیش بینی رضایت دانشجویان از تدریس برخط براساس صلاحیت تدریس مجازی اساتید دانشگاه

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 153

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IOCVJ-4-2_009

تاریخ نمایه سازی: 6 فروردین 1401

چکیده مقاله:

هدف از تحقیق حاضر پیش بینی رضایت دانشجویان از تدریس برخط بر اساس صلاحیت تدریس مجازی اساتید دانشگاه بین المللی چابهار است که از نوع تحقیقات توصیفی – پیمایشی می باشد. جامعه آماری تحقیق حاضر را تمامی دانشجویان دانشگاه بین المللی چابهار تشکیل می دهند که تعداد ۱۵۰ نفر از بین آنها به صورت تصادفی ساده انتخاب شده اند. در راستای جمع آوری اطلاعات تحقیق از ۲ پرسشنامه رضایت و کیفیت در یک دوره برخط سباستینلی و همکاران (۲۰۱۵) با پایایی ۷۰/۰ و صلاحیت اساتید دارابی و همکاران (۲۰۰۶) با پایایی ۸۰/۰ استفاده شده است. نتایج حاصل از آزمون رگرسیون در راستای بررسی فرضیات تحقیق نشان می دهد که متغیر صلاحیت های تدریس مجازی توانایی پیش بینی متغیر رضایت دانشجویان را به میزان ۳۰۱/۰ دارد. همچنین، متغیر صلاحیت های تدریس مجازی توانایی پیش بینی محتوا و ساختار دوره تدریس برخط، دشواری دوره تدریس برخط، تعاملات استاد - دانشجو و دانشجو – دانشجو در دوره تدریس برخط و پشتیبانی تسهیل کننده در دوره تدریس برخط را به ترتیب به میزان ۲۷۸/۰، ۲۵۴/۰، ۳۷۷/۰ و۳۰۱/۰ دارد. با توجه به نتایج به دست آمده می توان چنین نتیجه گرفت که صلاحیت های تدریس مجازی اساتید دانشگاه بین المللی چابهار قابلیت پیش بینی رضایت دانشجویان از تدریس برخط در ابعاد محتوا و ساختار ، دشواری دوره، تعاملات استاد - دانشجو و دانشجو – دانشجو و پشتیبانی تسهیل کننده را داشته و به عبارتی، صلاحیت های تدریس مجازی اساتید می تواند بر رضایت دانشجویان در تدریس برخط موثر باشد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

زهرا بلوچی

دانشجو/دانشکده بین المللی چابهار

عیسی رضایی

استادیار تکنولوژی آموزشی، گروه تکنولوژی آموزش درعلوم پزشکی،دانشگاه علوم پزشکی مجازی،تهران،ایران

ذبیح الله اللهی

استادیار تکنولوژی آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، سیستان و بلوچستان، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Callister RR, Love MS. A Comparison of Learning Outcomes in ...
  • Rafiei M, Ghaffari H, Khorami M. Evaluating the effectiveness of ...
  • Saeedinejad SH, Vafaeenajar A. The effect of e-learning on students ...
  • Wu MJ, Lin SC. Teachers’ Professional Growth: Study on Professional ...
  • Khoroushi P, Abedi A. Relationship between “cognitive and emotional engagement ...
  • Kasiisa F, Tamale B. Effect of Teacher’s Qualification on The ...
  • Kazem Farahzadi H. Measuring the Satisfaction of Virtual Education System ...
  • Kazem Farahzadi H. Measuring the Satisfaction of Virtual Education System ...
  • Asiry MA. Dental students’ perceptions of an online learning, The ...
  • Ramlogan S, Raman V, Sweet JA. Comparison of two forms ...
  • Allen E, Seaman J. Going the Distance Online Education in ...
  • Kristensen T. A distributed intelligent e-learning system. Multi Coference on ...
  • Pedrosa CM, Barbero BR, Miguel AR. Spatial visualization learning in ...
  • Saad Mohammadi M, Sarmadi MR, Farajollahi M, Ghorbannia Delavar A. ...
  • Asheghi H, Ghahremani M. Development of the Professional Development Program ...
  • Shah Mohammadi N. Competencies and competencies of the present teacher, ...
  • Alexander A, Karvonen M, Ulrich J, Davis T, Wade A. ...
  • Pour Karimi J, Gharlaghi S, Homayoni Damirchi A, Karami MR. ...
  • Forotan M, Reshadat Joo H. Conceptualization of professional identity of ...
  • Karimi A. Characteristics of schools with a strong and weak ...
  • Farinde-Wu A, Fitchett PG. Searching for satisfaction: Black female teachers’ ...
  • Skorkova Z. Competency Models in Public Sector, International Conference on ...
  • Findlow S. Higher education change and professional-academic identity in newly ...
  • نمایش کامل مراجع