پیش بینی افسردگی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری بر اساس راهبردهای مقابله ای آن ها

هدف: هدف از اجرای این تحقیق پیش بینی افسردگی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری بر اساس راهبردهای مقابله ای آن ها بود. روش پژوهش: روش این پژوهش همبستگی، و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادران دارای کودک دارای اختلالات یادگیری بودند که در ماه های بهمن و اسفند و تیر سال ۱۳۹۹ به مراکز اختلالات یادگیری شهرستان شیراز مراجعه نموده بودند. نمونه مورد مطالعه این پژوهش را ۲۸۰ مادر دارای اختلالات یادگیری (تعداد نمونه با توجه به تعداد مولفه های پرسشنامه ها که در اینجا تعداد مولفه ها ۱۸ مولفه است) تشکیل می دهند که به صورت در دسترس از میان کلیه مادران با اختلالات مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر شیراز با رعایت پروتکل های بهداشتی انتخاب شدند. ابزار سنجش: ابزار سنجش شامل پرسشنامه افسردگی بک به نقل از عسگری و صفرزاده ( ۱۳۹۲ )، و پرسشنامه راهبردهای مقابله ای لازاروس و فولکمن ( ۱۹۸۴ ) بود. یافته ها: یافته های این پژوهش نشان داد که راهبردهای مقابله ای مسئله مدار به طور منفی و معناداری افسردگی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری را پیش بینی می کنند. نتایج دیگر نشان داد که راهبردهای مقابله ای هیجان مدار به طور مثبت و معناداری افسردگی مادران دارای کودک مبتلا به اختلال یادگیری را پیش بینی می کنند.

کلیدواژه ها:

افسردگی ، اختلال یادگیری ، راهبردهای مقابله ای ، هیجان مدار ، مسئله مدار