بررسی تاثیر کاربردهای آموزشی نظریه های یادگیری در فیلم های آموزشی علوم خودساخته بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هشتم

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 204

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EDUCAT13_140

تاریخ نمایه سازی: 12 اسفند 1400

چکیده مقاله:

رسانه های دیداری – شنیداری متحرک از رسانه های یاددهی – یادگیری مهمی هستند که دارای دو ویژگی دیداری و شنیداری می باشند. وجود صدا، چه به صورت کلام و چه موسیقی و یا صداهای جنبی،در کنار تصویرها و نوشته ها در این مجموعه از رسانه ها سبب می شوند که آنها نه تنها دارای جذابیت و قدرت انگیزشی بالا باشند، بلکه ارزش آموزشی و قدرت یاددهندگی زیادی نیز داشته باشند. هدف ازپژوهش حاضر، گزارش بررسی اثربخشی فوری ( اثربخشی بعد از آموزش ( و تداومی ۴) اثربخشی در طول زمان ) تاثیر آموزش از طریق فیلم علوم خودساخته که نظریات یادگیری در آن لحاظ شده است، بود. در این پژوهش ۶۰ دانش آموز متوسطه پایه هشتم در منطقه ۱۶ تهران، به روش خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. از آزمون پیشرفت تحصیلی در علوم به عنوان پیش آزمون برای اجرا در دو گروه استفاده شد. گروه آزمایش در حدود ۸ هفته نظریه های یادگیری در فیلم های آموزشی علوم خودساخته را در متن درس علوم و گروه کنترل به روش سنتی آموزش را دریافت کردند. در انتهای آموزش و به فاصله یک ماه پس از آموزش، هر دو گروه کنترل و آزمایش در معرض آزمون قرار گرفتند. نتایج نشان داد که میانگین نمرات آزمودنی ها در بین زمان پیش آزمون و پس آزمون از یک سیر سعودی تبعیت می کنند که این موضوع حاکی از اثرگذار بودن نظریه یادگیری بکارگرفته در فیلم های آموزشی بر نمرات آزمودنی ها می باشد. همچنین با توجه به اینکه بین میانگین نمرات در زمان پس آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود ندارد، لذا میتوان گفت مداخله پژوهشی تحقیق بر نمرات آزمودنی ها اثری ماندگار داشته است.

نویسندگان

علیرضا عصاره

استاد دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، گروه علوم تربیتی

سعداله کاظمی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی