شناسایی مولفه های نظام توسعه شایستگی معلمان دوره متوسطه از دیدگاه خبرگان
عنوان مقاله: شناسایی مولفه های نظام توسعه شایستگی معلمان دوره متوسطه از دیدگاه خبرگان
شناسه ملی مقاله: JR_TLR-17-1_006
منتشر شده در در سال 1399
شناسه ملی مقاله: JR_TLR-17-1_006
منتشر شده در در سال 1399
مشخصات نویسندگان مقاله:
محسن دیبایی صابر - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
مهدی سبحانی نژاد - دانشیار گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
خلاصه مقاله:
محسن دیبایی صابر - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
مهدی سبحانی نژاد - دانشیار گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفههای نظام توسعه شایستگی معلمان دوره متوسطه از دیدگاه خبرگان آموزش و پروش انجام شده است.روش: این پژوهش از لحاظ ماهیت کیفی و از نوع نظریه داده بنیاد است. جامعه پژوهش،شامل کلیه خبرگان آموزش و پرورش دانشگاههای دولتی شهر تهران هستند که به کمک روش نمونه گیری هدفمند تعداد بیست و دو نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شده اند. دیدگاه های افراد از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته به دست آمده و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات نیز از روش کدگذاری اسمیت (۱۹۹۵) استفاده شد. برای بررسی اعتبار پژوهش از روش بازآزمایی اعضا استفاده شد. بدین گونه که از ۵ نفر از مصاحبه شوندگان تقاضا شد تا نسبت به دریافت محقق از صحبت هایشان بازخورد ارائه دهند و نظرات خود را درباره مفاهیم و ابعاد مصاحبه ها بیان نمایند. همچنین در راستای کد گذاری داده ها از ۵ نفر از افراد متخصص استفاده شد. برای افزایش پایایی پژوهش نیز از روش هایی مانند اجرای فرایند نظام مند ثبت، ضبط و نوشتن داده ها در تمامی مصاحبه ها، و تحلیل روش مند داده ها و استخراج منطقی مقولات و مفاهیم انتزاعی کلان تر بر مبنای روش کدگذاری استفاده شد.نتایج: بر اساس یافتههای پژوهش، نظام توسعه شایستگی معلمان دوره متوسطه از دیدگاه خبرگان آموزش و پرورش را میتوان در چهار بعد دورههای آموزشی (شامل روشهای آموزش رسمی، آموزش غیررسمی، یادگیری عملی و یادگیری الکترونیکی)، بعد روابط توسعه ای(شامل مربیگری، منتورینگ، درس پژوهی، فعالیت در انجمن های و گروه ها، مشاهده نحوه فعالیت سایر همکاران، برقراری ارتباط کاری با همکاران سایر مدارس، حضور در شبکههای اجتماعی و حضور فعال در جلسات شورای معلمان) بعد فرایندهای بازخوردی (شامل اخذ بازخورد از شاگردان، اخذ بازخورد از مدیران، اخذ بازخورد از همکاران و اخذ بازخورد از والدین) و بعد فعالیت های خود توسعه ای(شامل روشهای اقدام پژوهی، خود تاملی، بهینه کاوی، مطالعه مجلات علمی، و الگوسازی برای خود ) اشاره کرد.نتیجه گیری: ایفای رسالت ایجاد تغییرات مطلوب در نگرش، شناخت و در نهایت رفتار دانش آموزان نیازمند بازنگری و تدوین نظام توسعه شایستگی های معلمان است.
کلمات کلیدی: شایستگی, ابعاد توسعه, معلمان دوره متوسطه, خبرگان آموزش و پروش
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1408630/