نقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پرخاشگری مدرسه ای دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین نقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیشبینی پرخاشگری مدرسه ای دانش آموزان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کل دانش آموزان مقاطع اول و دوم متوسطه شهرستان نیر بود که در سال -۹۹ ۹۸ مشغول به تحصیل بودند. تعداد ۳۶۰ دانش آموز شامل ۱۸۰ دانش آموز پسر و ۱۸۰ دانش آموز دختر، به روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب و به پرسشنامه های جمعیت شناختی، پرخاشگری مدرسه ای، طرد همسالان، انگیزه پیشرفت تحصیلی و همدلی عاطفی در محل تحصیل خود پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده با نرمافزار SPSS-۲۰ و با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج ضریب همبستگی نشان داد بین پرخاشگری مدرسه ای با مولفه رویآورد انگیزه پیشرفت تحصیلی p<۰/۰۰۱)؛(r=-۰/۱۷ و همدلی عاطفی(p<۰/۰۰۱؛ (r=-۰/۲۳ رابطه منفی و با مولفه خطرجویی انگیزه پیشرفت تحصیلی r=۰/۱۴)؛(p<۰/۰۰۱، نادیده گرفتن p<۰/۰۰۱)؛ (r=۰/۲۵، تهمت p<۰/۰۰۱)؛ (r=۰/۵۲ و نمره کل طرد همسالان p<۰/۰۰۱)؛ (r=۰/۳۲ رابطه مثبت وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که ۵ درصد آن از کل واریانس پرخاشگری مدرسه ای به وسیله انگیزه پیشرفت، ۳۳ درصد آن به وسیله طرد همسالان و ۵ درصد آن به وسیله همدلی عاطفی تبیین میشود.

کلیدواژه ها:

پرخاشگری مدرسه ای ، انگیزه پیشرفت تحصیلی ، طرد همسالان ، همدلی عاطفی