فاطمه سادات نبی پور - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی و دبیر رسمی آمورش و پرورش
حسینعلی جاهد - گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

توسعه جریانی است که در خود, تجدید سازماندهی، اصلاح سیاست گذاری و تجدید جهت گیری مجموعه نظام اقتصادی -اجتماعی کشور را به همراه دارد و علاوه بر بهبود وضع درآمدها و تولید، آشکارا شامل تغییرات بنیادی در ساخت های نهادی، فکری، سیاسی، اجتماعی، اداری و همچنین آداب و ر سوم و اعتقادات است. فرهنگ مبدایی است که اعمال انسان ها و به تبع آن، مسیر تکاملی جامعه از آن نشات می گیرد که از جمله می توان به توسعه نیز اشاره کرد. توسعه یک جامعه به برنامه آموزشی آن جامعه که طرحی است حاوی سیاست ها ، اهداف ، راهبردها و برنامه عمل مربوط به توسعه یک نظام در خلال یک دوره زمانی معین و روشهای اجرا و ارزیابی و نیز منابع مورد نیاز برای تحقق سیاست ها و اهداف در آن پیش بینی شده است , بسیار وابسته است . برنامه ریزی درسی به عنوان ابزار برنامه ریزی آموزشی, سازماندهی یک سلسله فعالیت های یاددهی - یادگیری به منظور ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار یادگیرنده و ارزشیابی میزان تحقق این تغییرات است و به مجموعه ای از تصمیم های از پیش گرفته شده و مسیر شناخته شده ای که یادگیرندگان براساس تشخیص برنامه ریزان باید طی کنند، تکیه دارد. برنامه درسی مناسب می تواند دانش آموزان را در جهت شکل گیری به عنوان شهروندانی فعال و پویا برای حل مشکلات و مسایل آینده منطقه, استان , کشور و یا جهان آماده نماید و این مهم تنها در سایه مدیریت مدرسه محور که نه تنها نقش والدین در آن بسیار پررنگ است بلکه معلمان کارآمدتری دارند که می تواند در به ثمر رسیدن نتیجه برنامه ریزی درسی بسیار مثمر ثمر باشد.

برنامه ریزی درسی, توسعه, مدیریت مدرسه محور