راهکارهای رفع بدفهمی های علوم تجربی در دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف از این مقاله، ارائه راهکارهایی به منظور شناسایی و بازسازی بدفهمی های دانش آموزان در درس علوم تجربی دوره ابتدایی بوده است. اهمیت شناخت بدفهمی های دانش آموزان به این علت است که با یادگیری محتوای علمی تداخل ایجاد می کند و باعث استمرار بدفهمی توسط دانش آموزان می شود. بدفهمی ها اگر شاخته و رفع نشوند موجب بروز مشکلات جدی در یادگیری های آینده و مفاهیم پیچیده تر خواهد شد. شناخت این بدفهمی ها به معلم کمک می کند تا سطح دانش آموزان را سنجیده و روش های تدریس مناسبی جهت رفع این بدفهمی ها به کار گیرد.

کلیدواژه ها:

بدفهمی ، علوم تجربی ، شناسایی بدفهمی ، اصلاح بدفهمی