شهاب رزاقی کله بنی - استان مازندران، شهرستان سیمرغ، اداره آموزش و پرورش،دکتری تخصصی فیزیولوژی جانوری
عسکری دبیدی بهنمیری - استان مازندران، شهرستان بهنمیر، شهرداری بهنمیرکارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی
سعید محسنی پور - استان اصفهان، شهرستان شهررضا، دبیرستان شهید امینی کارشناس فناوری اطلاعات
علی کوپایی - استان تهران، شهر تهران، هنرستان احمدی روشن دانشجوی کارشناسی ارشد زیست شناسی
زهرا قاسم زاده - استان مازندران، شهرستان سیمرغ، هنرستان مائده کارشناس ارشد کامپیوتر

هدف از این مطالعه تعیین رابطه بین انگیزش معلم برای پیادهسازی تکنولوژی و سطح رضایت شغلی معلمان بود. همانطور که مدارس در جهت نیازهای فراگیران در قرن ۲۱ تلاش میکنند، معلمان تشویق میشوند تا برنامههای نوآورانه و معنادار تکنولوژی را به طور منظم در کلاسهای درسی خود قرار دهند. وقتی ابزارها به درستی استفاده شوند میتوانند پیشرفت و انگیزه دانشآموزان را افزایش دهند. معلم موفق تلاش میکند تا این ابزارها را به طور مداوم مورد استفاده قرار دهد و سطوح بالایی از انگیزه درونی و رضایت شغلی را از طریق موفقیت فردی در این زمینه ایجاد کند. این مطالعه از روشهای کمی برای جمعآوری دادههای شرکتکنندگان در تحقیق استفاده کرده است. پرسشنامهها به صورت آنلاین بین مدیران مدارس شرکتکننده توزیع شد و بین کارکنان آموزشی پخش شد. سوالات مطرح شده سه نوع بود: مقیاس لیکرت، چندگزینهای و پایانباز. نتایج مطالعه حاضر نشان داد که برخی معلمان ممکن است فناوری آموزشی را به عنوان عاملی برای استرس شغلی بیشتر و در نتیجه رضایت و انگیزه شغلی کمتر ببینند اما برخی دیگر ممکن است آن را به عنوان منبعی کمک آموزشی که تاثیر مثبت بر دانشآموز دارد در نظر بگیرند که در این صورت منجر به استرس کمتر و سطوح بالاتری از رضایت و انگیزه شغلی میشود.

انگیزش معلم، رضایت شغلی، تکنولوژی