ساخت و اعتباریابی مقیاس آینده پژوهی مدیریت آموزشی با رویکرد رقابتی در آموزش عالی

این مقاله ساخت و اعتباریابی مقیاس آینده پژوهی مدیریت آموزشی با رویکرد رقابتی بوده است. از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه ی جمع آوری اطلاعات آمیخته اکتشافی متوالی از نوع تدوین ابزار می باشد. بدین جهت در مرحله ی کیفی با استفاده از مصاحبه با صاحبنظران حوزه ی مدیریت آموزشی، ابزاری برای بررسی ویژگی های عناصر (هدف نهایی آینده پژوهی ، راهبردها، تقویت روحیه پژوهی و کارآفرینی، موانع رشد مدیریت آموزشی، اقدامات رقابتی، پیامدها، دوره های مناسب آینده پژوهی، شکافها و آینده ی مطلوب) براساس آینده پژوهی مدیریت آموزشی تهیه گردید. سپس در مرحله ی کمی، ابزار بر روی گروهی از آزمودنی ها اجرا و سپس ویژگی های روان سنجی آن مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری در مرحله کیفی، اساتید و صاحبنظران حوزه ی علوم تربیتی و مدیریت آموزشی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل تمامی اساتید هیئت علمی شاغل در استان مازندران تشکیل می دهد که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای بر حسب فرمول کوکران تعداد ۳۰۰ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، بر اساس پرسشنامه محقق ساخته آینده پژوهی بوده است. به منظور روایی صوری پرسشنامه از نظرات خبرگان و صاحبنظران استفاده شده است و نیز پایایی پرسشنامه با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ سنجیده شدو عدد ۸۲/۰ بدست آمد که بیانگر پایایی بالا و مورد قبول می باشد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ و بسته نرم افزاری SMART PLS و با روش تحلیل عاملی، معادله های ساختاری و تحلیل مسیر مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داده است عنصر «اهداف آینده پژوهی» با بار عاملی ۷۰۰/۰ دارای بیشترین مقدار در تعریف و ارزیابی مدیریت آموزشی می باشد و عناصر «تقویت روحیه آینده پژوهی»( ۶۹۸ / .)؛ «شکافهای مدیریت آموزشی» (۶۳۲/۰)؛ و «دوره های آینده پژوهی» (۶۳۷/۰) به ترتیب دارای بیشترین ضریب بار عاملی در آینده پژوهی مدیریت آموزشی می باشند. با توجه به نتایج بدست آمده، می توان گفت عناصر و گویه ها انتخاب شده در سطح خطای ۰۵/.۰ معناداری هستند و به درستی جهت سنجش آینده پژوهی مدیریت آموزشی طراحی شده اند.

کلیدواژه ها:

آینده پژوهی ، مدیریت آموزشی ، پویایی رقابتی ، دانشگاه های استان مازندران.