الگوی ساختاری رابطه ادراک از ساختار کلاس و خودکارآمدی تحصیلی با نقش واسطه ای بافت اجتماعی کلاس دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تربت حیدریه

این پژوهش با هدف بررسی الگوی ساختاری رابطه ادراک از ساختار کلاس و خودکارآمدی تحصیلی با نقش واسطه ای بافتاجتماعی کلاس دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر تربت حیدریه در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می باشد. روش تحقیق این پژوهش از نوع هدف کاربردی و ماهیت توصیفی از نوع همبستگی است، جامعه آماری کلیه دانش اموزان دوره دوم متوسطه درسال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ و نمونه ها با استفاده از فرمول کوکران ۳۰۰ نفر با روش نمونه گیری خوشه ای مرحله ای به صورت تصادفی ساده انتخاب شد. برای جمع آوری داده های در این تحقیق از چهار پرسشنامه ی خودکارآمدی تحصیلی جینگ ومورگان (۱۹۹۹)؛ پرسشنامه ی کیفیت زندگی آینلی و بورک (۱۹۹۲) و پرسشنامه ی حمایت از استقلال عمل بلکو برن (۱۹۹۸) پرسشنامه ادراک از ساختار کلاس بلک برن (۱۹۹۲) استفاده شد. سپس با استفاده از نرم افزار SPSS۲۲ و Lisrelکه جهت بررسی نرمال بودن متغیرهای پژوهش از آزمون کولموگروف اسمیرنوف تک نمونه ای و برای بررسی فرضیات ازضریب همبستگی پیرسون و مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شد. ارتباط بین متغیرها با استفاده از مدل ساختاری بهروش تحلیل مسیر آزمون بررسی شد. نتایج تحلیل مسیر نشان داد ادراک از ساختار کلاس با ضریب تاثیر ۰/۵۸برخودکارآمدی تحصیلی تاثیر دارد و با نقش واسطه ای بافت اجتماعی کلاس ضریبا تاثیر آن ۰/۶۳ به دست آمد.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، بافت اجتماعی کلاس ، کیفیت زندگی ، ادراک از ساختار کلاس