رابطه درگیری شغلی معلمان با کارکردهای اجرایی مبتنی بر نقشه مفهومی
محل انتشار: دومین کنفرانس تفکر سیستمی در عمل
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 249
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
STINP02_010
تاریخ نمایه سازی: 7 بهمن 1400
چکیده مقاله:
درگیری شغلی مفهومی است که تمایل اخیر به روان شناسی مثبت نگر است که با جنبه های مثبت سلامتی کارمندان سروکار دارد. به خصوص به نیروهای انسانی، عملکرد بهینه و تجارب مثبت در کار توجه دارد. کارکرد اجرایی انعطاف پذیری شناختی است که این توانایی را دارد که تغییر توجه، تنظیم و هماهنگی وظیفه، و یا جابجایی بین وظایف را انجام دهد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی است. جامعه ی آماری پژوهش پیش رو کلیه معلمان مقطع ابتدایی مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۹۹ بود روش نمونه گیری در این تحقیق از نوع در دسترس بود. ابزار پژوهش پرسشنامه درگیری شغلی اوتریچت(۱۹۹۸) و آزمون عصب-روانشناختی کولیج(۲۰۰۲ ) بود. یافته ها کارکردهای اجرایی مبتنی بر نقشه مفهومی نقش مهمی در درگیری شغلی دارند و در واقع، فرد می داند و سازمان دهنده دانش قبلی و جدید است و به افراد اجازه می دهند تا تصویری بصری برای افزایش درگیری شغلی خود ایجاد کند. نتیجه گیری: برای درگیری شغلی کارکنان می توان بر روی سبک های کارکردهای اجرایی مبتنی بر نقشه مفهومی متمرکز شد
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سکینه سلطانی کوهبنانی
استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد
سمیه زارع نژاد
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد