شناخت جایگاه علوم تربیتی در ارائه نظام نیاز و ارضا (بر مبنای فلسفه چگونگی اسلامی)

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 169

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_KSIU-23-80_003

تاریخ نمایه سازی: 22 دی 1400

چکیده مقاله:

هدف: این پژوهش با هدف فهم و سنجش پتانسیلهای فلسفه چگونگی اسلامی در مسیر کاربردی شدن انجام شده است. روش: این پژوهش کیفی با روش اسنادی انجام شده و طرح پژوهش از نوع حدوثی و پیدایشی است. یافته ها: با توجه به قرار گرفتن مفاهیم نیاز و ارضا ذیل رفتار انسان و در قالب مفاهیم مرتبط با انگیزش، ابتدا جایگاه نسبی علوم تربیتی با نظر به تحلیل حرکت و رفتار انسان، در دو حوزه جامعه شناسی و روان شناسی تشریح شده؛ سپس ابعاد فلسفی فلسفه چگونگی اسلامی معرفی شده و با استفاده از حد اولیه فلسفه(اصالت فاعلیت) و سه مسئله اصلی آن(وحدت و کثرت، زمان و مکان، اختیار و آگاهی)، تعریف نیاز وارضا و همچنین قواعد اولیه طراحی نظام نیاز و ارضا(نظام مندی و سطح بندی نیازها و سازوکار نیاز و ارضا) بر اساس تحلیل فلسفه از حرکت انسان ارائه شده است. نتیجه گیری: جایگاه علوم تربیتی به عنوان فاعل مادون نسبت به فلسفه مضاف خود(تعلیم و تربیت) و فاعل مافوق نسبت به سطوح کاربردی خود (برنامه ریزی تربیتی) در ارائه نظام نیاز و ارضا تشریح و سه مسئله اصلی فلسفه چگونگی اسلامی به عنوان مسائل اصلی علوم تربیتی برخاسته از این فلسفه مطرح شد. از دستاوردهای مهم پژوهش این است که بر خلاف معمول که حرکت و فاعلیت انسان ذیل نیازها و قوه های او به عنوان علت حرکت تحلیل می شود، جریان و نظام نیاز و ارضا ذیل قواعد فاعلیت و حرکت انسان تحلیل شده که بی سابقه بوده است و می توان علوم تربیتی برخاسته از فلسفه شدن اسلامی را متکفل تحلیلهایی از نوع تحلیلهای متکی بر فاعلیت دانست.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

محمد مزیدی

دکتری فلسفه تعلیم و تربیت و دانشیار گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شیراز.

زهرا لهبی

دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شیراز

سید سعید زاهد زاهدانی

دکتری جامعه شناسی و دانشیار گروه جامعه شناسی، دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه شیراز. عضو هیئت علمی پژوهشکده تحول در علوم انسانی.

سید محمدرضا تقوی

دکتری روان شناسی و استاد گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شیراز.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • استراس، انسلم و کوربین جولیت. (۱۳۸۵ .(اصول روش تحقیق کیفی ...
  • حسینی الهاشمی، سید منیرالدین(۱۳۸۶). طبقه بندی آموزشی چگونگی اسلامی شدن ...
  • دفتر فرهنگستان علوم اسلامی(۱۳۸۷). فلسفه مبانی اصول نظام ولایت. قم: ...
  • مایر، فردریک(۱۳۷۴). تاریخ اندیشه های تربیتی. ترجمه علی اصغر فیاض. ...
  • میرباقری، محمدمهدی(۱۳۹۳). بینش تمدنی. قم: کتاب فردا.. ...
  • Creswell, J., W. and V. L Plano Clark, (۲۰۰۷( Designing ...
  • Hosseini Al Hashemi, Seyyed Monir al-Din (۲۰۰۷). Educational Classification of ...
  • Mayer, Frederick (۱۹۹۵). History of Educational Ideas. Translator Ali Asghar ...
  • Mirbagheri, Mohammad Mehdi (۲۰۱۴). Civilization Insight. Qom: The Book of ...
  • Office of the Islamic Sciences Academy (۲۰۰۸). Philosophy of Principles ...
  • نمایش کامل مراجع