آموزش گفتارهای قالبی فارسی به زبان آموزان عرب بر اساس نظریه شناختی یادگیری آزوبل

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 175

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

MTCONF07_198

تاریخ نمایه سازی: 19 دی 1400

چکیده مقاله:

گفتارهای قالبی شده، قسمت های از پیش آماده شده زبان هستند که نقش به سزایی در ارتباط های اجتماعی و گسترش زبان بر عهده دارند.یادگیری این گفتارهای قالبی یکی از راهکارهای آموزشی برای محصل زبان دوم است و فرایند یادگیری را تسهیل کرده و تسریع می بخشد. ازسوی دیگر، یکی از مهمترین نظریه های یادگیری، نظریه شناختی یادگیری است که در آن یادگیری به دو نوع معنادار و طوطی وار تقسیم می شود.او معتقد است که محصل در فرآیند یادگیری معنادار، اطلاعات جدید را به اطلاعات قبلی موجود در ذهنش، پیوند می دهد، در حالیکه این پیونددر یادگیری طوطی وار اتفاق نمی افتد. هدف از پژوهش حاضر، بررسی راهکارهای استفاده از گفتارهای قالبی در یادگیری مهارت تکلم برای محصلزبان دوم برپایه نظریه آزوبل است. برای این منظور امکانات و ویژگی های گفتارهای قالبی زبان و راهکارهای استفاده از این ساخت ها در راستاییادگیری و تقویت مهارت گفتاری زبان فارسی به عنوان زبان دوم با روش کیفی و تحلیلی و با توجه با نظریه های آزوبل، بررسی می شود. نتایجحاصل از این پژوهش نشان میدهد که محصل برای انگیزه های کوتاه مدت می تواند از یادگیری طوطی وار بهره ببرد که در صورت کثرت تکرارآموزه های جدید، آن آموزه ها با اطلاعات قبلی ذهن وی مرتبط می شود و یادگیری معنادار اتفاق می افتد. همچنین کاهش استرس زبان آموز،فرصت دادن به وی برای حاضر کردن ایده یا جملات جدید در ذهن، کمک به روانی کلام از امکانات گفتارهای قالبی برای محصل زبان دوم است.

کلیدواژه ها:

گفتارهای قالبی شده ، آموزش زبان فارسی ، زبان دوم ، آزوبل ، یادگیری معنادار و طوطی وار

نویسندگان

سعیده بیرجندی

دانش آموخته دکتری زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه کاشان