نقش مهارت های حل مساله اجتماعی و مدیریت کلاس در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان مدارس متوسطه استان خراسان شمالی

هدف این پژوهش بررسی نقش مهارت های حل مساله اجتماعی و مدیریت کلاس در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان مدارس متوسطه بود. طرح مطالعه حاضر توصیفی از نوع مقطعی بود. جامعه پژوهش معلمان مدارس متوسطه اول و دوم استان خراسان شمالی در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ به تعداد ۶۷۶۲ نفر بودند. نمونه پژوهش بر اساس فرمول کوکران ۳۷۲ نفر برآورد شد که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه های مهارت های حل مساله اجتماعی دزوریلا و همکاران (۲۰۰۲)، محقق ساخته مدیریت کلاس و فرسودگی شغلی ماسلاچ و جکسون (۱۹۸۱) بودند. داده ها با روش های ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل همزمان در نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ تحلیل شدند. نتایج بررسی ضرایب همبستگی پیرسون نشان داد که مهارت های حل مساله اجتماعی (۴۵/۰-=r) و مدیریت کلاس (۳۷/۰-=r) با فرسودگی شغلی معلمان مدارس متوسطه رابطه منفی و معنادار داشتند. همچنین، مهارت های حل مساله اجتماعی و مدیریت کلاس توانستند ۳۱ درصد از تغییرات فرسودگی شغلی آنان را پیش بینی کنند که در این پیش بینی سهم مهارت های حل مساله اجتماعی بیشتر از مدیریت کلاس بود (۰۵/۰>P). نتایج پژوهش حاضر نشان دهنده نقش موثر مهارت های حل مساله اجتماعی و مدیریت کلاس در پیش بینی فرسودگی شغلی معلمان مدارس متوسطه بود. در نتیجه، برنامه ریزی برای کاهش فرسودگی شغلی آنان با استفاده از بهبود مهارت های حل مساله اجتماعی و مدیریت کلاس ضروری است. بنابراین، مسئولان و متخصصان حوزه تعلیم و تربیت می توانند با استفاده از نتایج این پژوهش و پژوهش های مشابه برنامه هایی جهت کاهش فرسودگی شغلی معلمان طراحی و با بهره گیری از اساتید خبره و توانمند اقدام به اجرای آنها در قالب دوره های ضمن خدمت کنند.

کلیدواژه ها:

مهارت های حل مساله اجتماعی ، مدیریت کلاس ، فرسودگی شغلی