یزان پاسخگویی عناصر برنامه درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان) به پرورش رفتار کارآفرین در دانشجویان
- سال انتشار: 1390
- محل انتشار: کنفرانس ملی کارآفرینی، تعاون، جهاد اقتصادی
- کد COI اختصاصی: NCECEJ01_069
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 2037
نویسندگان
استادیار گروه علوم تربیتی، دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلام
دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان (خوراسگان) و عضو باشگاه پ
چکیده
امروزه با توجه به سرعت بالای تحولات علمی و در نتیجه مهارت های لازم برای تصدی مشاغل گوناگون در جهان، یکی از ملاک های رضایت دانشجویان از تحصیلات دانشگاهی، پاسخگو بودن عناصر برنامه های درسی دانشگاهی در نظام آموزش عالی کشور در خصوص پرورش کارآفرینی میباشد؛ چرا که یکی از مهم ترین عناصر نظام آموزش عالی و دانشگاه ها برنامه های درسی است که نقش تعیین کننده و انکارناپذیری در تحقق اهداف و رسالت های آموزش عالی از نظر کمی و کیفی دارد. لذا هدف از این پژوهش بررسی میزان پاسخگویی عناصر برنامه درسی دانشگاه به رفتارکارآفرین در فراگیران، با تمرکز بر دیدگاه دانشجویان علوم تربیتی در دانشگاه آزاد اسلامی واحد89 بود. به منظور انجام این پژوهش توصیفی - تحلیلی، 50 نفر 9- خوراسگان در سال تحصیلی 0از دانشجویان به شیوه نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه محقق ساخته ای برای سنجش میزان توجه به رفتار کارآفرینی در برنامه درسی دانشگاه، در بین آنها توزیع گشت. داد-هt های به دست آمده با استفاده از روش های آمار توصیفی و روش های آمار استنباطی، آزمون دو گروه مستقل و نیز آزمون رتبه بندی فریدمن، مورد تجزیه و تحلیل t حالت اول و آزمون قرارگرفته است. نتایج پژوهش نشان داد که دانشجویان میزان پاسخگویی عناصر برنامه درسی محتوای برنامه ،(t =7/263) 3/ دانشگاه به رفتار کارآفرین را در اهداف برنامه درسی با میانگین 74و روش (t =2/827) 3/ ابزار و منابع یادگیری با میانگین 29 ،(t =10/177) 3/ درسی با میانگین 88بالاتر از سطح متوسط ارزیابی کردند. بین مجموعه (t =2/795) 3/ های ارزشیابی با میانگین 28نمرات چهارگانه اهداف برنامه درسی، محتوای برنامه درسی، ابزار و منابع یادگیری و روش های ارزشیابی در مورد میزان پاسخگویی به پرورش رفتار کارآفرینی، نیز تفاوت معنادار وجود دارد.بین نظرات دانشجویان در مورد میزان توجه به پرورش کارآفرینی p < 0/ همین طور در سطح 05در اهداف برنامه درسی، بر حسب جنسیت تفاوت معنادار به چشم می خورد. البته نتایج محقق شده در این مطالعه به معنای مطلوبیت میزان پاسخگویی این عناصر به بحث پرورش رفتارهای کارآفرین در دانشجویان نمی باشد و هنوز نسبت به استانداردهای جهانی برنامه های درسی دانشگاه های پیشرو در این زمینه در اقصی نقاط دنیا، در درجه پایینی قرار داشته و جای تأمل وتحقیق بیشتری دارد. همین طور تحقیقات جامع تری نیز در مورد عنصر دیگری از برنامه های درسی دانشگاهی یعنی روشهای یاددهی- یادگیری در کلاس های مختلف، نیز می تواند به روشن گشتن علل خلأهای موجود در زمینه ناتوانی های دانش آموختگان دانشگاه ها، کمک فراوانی نمایدکلیدواژه ها
برنامه درسی، دانشگاه، کارآفرینیمقالات مرتبط جدید
- تحلیل نقش فناوریهای نوین در تحول سیستم های مدیریت و حسابداری در ایران
- شناسایی عوامل موثر بر بهرهوری بانک ها با استفاده از روش ترکیبی تحلیل پوششی دادهها و MADM (بانکهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران)
- اثر سوابق مالی مدیرعامل بر قیمت گذاری حق الزحمه حسابرسی مستقل با توجه به نقش تعدیلگر اندازه شرکت و رتبه موسسات حسابرسی
- مدل قیمتگذاری دارایی بر اساس داده های حسابداری و فاکتورهای اساسی در بورس اوراق بهادار
- بررسی رابطه مدیریت سود و گزارشگری محیط زیستی، اجتماعی و حاکم یتی ( ESG ) با توجه به نقش تعدیلگر حاکمیت شرکتی در شرکت های پذ یرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.