تاثیر نقشه مفهومی بر تقویت مهارت خواندن و انگیزه فارسی آموزان خارجی

در این پژوهش، اثر­بخشی نقشه مفهومی را بر تقویت مهارت خواندن و انگیزه فارسی­ آموزان خارجی سطح میانی بررسی کردیم. به این منظور، ۸۴ نفر زبان­ آموزان سطح میانی مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه امام خمینی قزوین و کالج بین الملل دانشگاه علوم پزشکی تهران، پس از اجرای پیش ­آزمون انتخاب شدند و در دو گروه (انفرادی و کنترل) به مدت ده جلسه مورد آموزش قرار گرفتند. گروه آزمایش مورد آموزش روش مبتنی بر نقشه مفهومی قرار گرفتند و گروه کنترل در همان مدت به روش سنتی (آموزش مهارت خواندن بدون ارائه نقشه مفهومی)، مطالب آموزشی یکسان را آموزش دیدند. البته گروه آزمایش پیش و پس از آموزش پرسش نامه انگیزه دورنیه (Dorneyi, ۲۰۰۵) را تکمیل نموده تا اثربخشی نقشه مفهومی بر انگیزه بررسی شود. پس از آموزش مهارت خواندن، زبان­آموزان در قالب یک پس­آزمون ارزیابی شدند. این پس­آزمون با هدف سنجش تاثیر نقشه مفهومی بر تقویت مهارت خواندن برگزار شد. یافته ها با استفاده از روش­های آمار توصیفی و آزمون­های آماری مناسب (لوین، تحلیل واریانس یک راهه و آزمون تعقیبی شفه) مورد مقایسه قرار گرفت. یافته های به­ دست آمده از تجزیه و تحلیل داده­ ها نشان داد که بین میانگین عملکرد گروه آزمایش با گروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین مابین انگیزه خواندن زبان­ آموزان در آموزش پیش و  پس از نقشه­ مفهومی، تفاوت معناداری وجود دارد. می­توان نتیجه گرفت که آموزش مبتنی بر راهبرد نقشه مفهومی نقش پررنگ و تاثیر بسزایی در تقویت مهارت خواندن و انگیزه دارد.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، مهارت خواندن ، انگیزه ، آموزش زبان فارسی