اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر سخت رویی روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دختر پرستاری
عنوان مقاله: اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر سخت رویی روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دختر پرستاری
شناسه ملی مقاله: JR_JNE-9-4_001
منتشر شده در در سال 1399
شناسه ملی مقاله: JR_JNE-9-4_001
منتشر شده در در سال 1399
مشخصات نویسندگان مقاله:
مریم آخوندی - Islamic Azad University, Kerman, Iran
میترا کامیابی - Islamic Azad University, Kerman, Iran
احمدرضا صیادی - دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران.
زهرا زین الدینی - Islamic Azad University, Kerman, Iran
خلاصه مقاله:
مریم آخوندی - Islamic Azad University, Kerman, Iran
میترا کامیابی - Islamic Azad University, Kerman, Iran
احمدرضا صیادی - دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، رفسنجان، ایران.
زهرا زین الدینی - Islamic Azad University, Kerman, Iran
مقدمه:یکی از مشکلات دانشجویان پرستاری کاهش میزان سخترویی روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی است. بهمنظور تعیین اثر بخشی آموزش ذهن آگاهی بر سخترویی روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دختر پرستاری انجام شد.
روش کار: روش این تحقیق نیمه تجربی و به روش پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعهی آماری پژوهش حاضر را کلیهی دانشجویان دختر رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. نمونهی پژوهش شامل ۳۰ نفر که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شده بودند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند و به پرسشنامههای سرسختی روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی قبل و بعد از مداخله پاسخ دادند. گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه ۸۰دقیقهای (هفتهای یک بار) تحت درمان مدیریت ذهنآگاهی محور قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. نمرات آزمودنی ها با استفاده از آزمونهای خی دو، تی تست و تحلیل کوواریانس تحلیل شد.
یافته ها: یافتهها نشان داد میانگین و انحرافمعیار سرسختی روانشناختی در پیش آزمون در گروه مداخله و کنترل به ترتیب ۵۳/۶±۳۰/۷۶ و ۵۴/۶±۱۸/۷۷ و در پسآزمون گروه مداخله و کنترل به ترتیب ۱۲/۷±۸۸/۱۰۲ و ۱۵/۶±۶۸/۷۶ بهدست آمد. همچنین میانگین و انحرافمعیار خودکارآمدی تحصیلی در پیش آزمون در گروه مداخله و کنترل به ترتیب ۷۴/۵±۵۵/۶۵ و ۷۴/۳±۳۳/۶۶ و در پسآزمون گروه مداخله و کنترل به ترتیب ۱۲/۶±۸۲/۱۰۶ و ۶۱/۳±۸۲/۶۵ بهدست آمد. بنابراین در گروه آزمایش نمرههای کسب شده در مقایسه با گروه کنترل تفاوت معنادار بود (۰۵/۰ >p).
نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد آموزش ذهن اگاهی می تواند در افزایش سخترویی روانشناختی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان پرستاری موثر باشد. بنابراین پیشنهاد میگردد با تکیه بر آموزش ذهنآگاهی، میزان سخترویی و خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان رشتهی پرستاری را ارتقاء داد.
کلمات کلیدی: Nursing Students Academic Self-Efficacy, Psychological Hardship, Mindfulness., دانشجویان پرستاری, خودکارآمدی تحصیلی, سخترویی روانشناختی, ذهن آگاهی.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1356829/