جهانشا محمدزاده - Assistant professor of Ilam university, Ilam, Iran.
حمیدرضا عریضی - Associate professor of Isfahan university, Isfahan, Iran.

هدف: هدف این پژوهش، هنجاریابی خرده آزمون های شناختی تصویری آزمون توانایی های شناختی میکر در دانش آموزان سوم تا پنجم ابتدایی شهر ایلام بود. روش: نمونه پژوهش را ۳۱۷ دان شآموز دختر و پسر تش یکل می داد. مقیاس های شناختی تصویری آزمون توانایی های شناختی میکر چهار خرده مقیاس دارد که بر اساس الگوی چندعاملی و شناخته شده هوش گیلفورد ( ۱۹۵۹ ) ساخته شده است. یافته ها: نتایج نشان داد که دامنه ضریب همسانی درونی خرده مقیاس ها ۰/۷۰ تا ۰/۸۰ و ضریب همسانی کل آزمون ۰/۸۰ است. برای روایی ملاکی روش روایی هم زمان به کار رفت. بین خرده مقیاس های آزمون میکر و ارزیابی معلم از دروس تحصیلی دانش آموز نیز رابطه معناداری مشاهده شد(P<۰/۰۰۱).  نتیجه گیری: یافته های مربوط به هنجارهای خرده مقیاس های شناختی تصویری میکر بر حسب رتبه درصدی و سطوح ارزشیابی ارائه شده که با ترسیم نیم رخ شناختی افراد، نقاط ضعف و قوت آنها قابل شناسایی وسپس تقویت شدن است.

Cognitive Performances – Figural, Cognitive Product ۳- Meeker's Cognitive Abilities Test ۴- Ilam ۵- Guilford's Structure of Intellect, عملکرد شناختی, محصول تصویری, میکر, ساختار هوش گلیفورد, آزمون توانایی های شناختی میکر