تاثیر استفاده از استعاره در متن بر درک مطلب و یادآوری اطلاعات در دانش آموزان سال سوم دبیرستان
محل انتشار: فصلنامه تازه های علوم شناختی، دوره: 16، شماره: 4
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 254
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_ICSS-16-4_006
تاریخ نمایه سازی: 24 آذر 1400
چکیده مقاله:
هدف: بر اساس نظریه های شناختی استعاره، استفاده از استعاره می تواند بر درک و به یادسپاری اطلاعات سازماندهی نشده موثر باشد. هدف این پژوهش بررسی تاثیر استفاده از استعاره در متن بر درک مطلب و یادآوری دانش آموزان سال سوم دبیرستانی است.
روش: در این پژوهش، ۴۰ دانشآموز سال سوم دبیرستانی در شهرستان لاهیجان شرکت کردند. آنها به روش نمونه گیری خوشهای انتخاب شدند و در دو گروه کنترل (۲۰ نفر) و آزمایش (۲۰ نفر) قرار گرفتند. یک گروه متن استعاری و گروه دیگر متن تحت اللفظی تقریبا ۵۰۰ کلمه ای را مطالعه کرد. بلافاصله پس از خواندن متون، دانش آموزان برای بررسی درک مطلب و یادآوری به دو پرسشنامه پاسخ دادند.
یافته ها: نتایج آزمون t برای آزمون درک مطلب نشان داد که بین نمرات درک مطلب گروه آزمایش (دانش آموزانی که متن استعاری را مطالعه کرده بودند) و گروه کنترل (دانش آموزانی که متن دارای معنای تحت الفظی را خوانده بودند) تفاوت معناداری وجود دارد. طبق نتایج آزمون دوم، بین نمرات یادآوری دانش آموزان دو گروه یاد شده تفاوت معناداری مشاهده نشد.
نتیجه گیری: برای معرفی کاملتر مفاهیم انتزاعی و درک روابط غیرعینی استفاده از ساختار استعاری مناسب تاثیرگذار است.
نویسندگان
میثم ربیعی پور سلیمی
M.A in Educational Psychology, Department of psychology and education, Allameh Tabatabai University,Tehran,Iran.
فریبرز درتاج
Associate Professor of Educational Psychology, Department of psychology and education Allameh Tabatabai University,Tehran,Iran.