مصطفی تازیکی - MA in Psychology and education of exceptional children, Department of Psychology and education of exceptional children, College of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University,Tehran,Iran.
حمید علیزاده - Professor, Department of Psychology and education of exceptional children, College of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University,Tehran,Iran.
الهام حکیمی راد - Assistant Professor, Department of Psychology, College of Psychology and Education, Shahid Beheshti University,Tehran,Iran.
نورعلی فرخی - دانشیار، گروه سنجش و اندازه گیری، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی
علیرضا مقدس - Assistant Professor, College of Psychology and Education, Allameh Tabataba’i University,Tehran,Iran.

هدف: در این پژوهش، کارکردهای اجرایی کودکان پرورشگاهی و کودکان دارای شرایط عادی بررسی و مقایسه شدند. روش: در سال ۱۳۹۰، در پژوهش پس رویدادی پیش رو، ۹۰ کودک پرورشگاهی شهر گرگان و ۹۰ کودک عادی در سه گروه سنی پنج تا هفت، نه تا ۱۱ و ۱۳-۱۵ ساله بررسی شدند. از بین کودکان پرورشگاهی، از هر گروه سنی،۳۰ کودک با روش نمونه گیری در دسترس و کودکان عادی نیز در مرحله ی اول با روش نمونه گیری خوشه ای و سپس نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. برای به دست آوردن داده ها از پرسش نامه ی عصبی- روان شناختی و شخصیتی کولیج (۲۰۰۲) استفاده شد. داده ها با آزمون t مستقل، آنواو آزمون تعقیبی شفه تحلیل شدند. یافته ها: تحلیل داده ها نشان داد که کارکردهای اجرایی کودکان پرورشگاهی در تمام دوره های سنی با کودکان عادی تفاوت معنادار دارد. نتیجه گیری: دلیل ضعف کارکردهای اجرایی در کودکان پرورشگاهی می تواند ناشی از محرومیت های محیطی، موقعیت های اقتصادی-اجتماعی و فقدان والدین باشد.

Orphanage, Executive functions, Environmental isolation., پرورشگاه, کارکردهای اجرایی, محرومیت محیطی