رابطه اعتیاد به فضای مجازی با رضایت زناشویی و نقش واسطه ای شادکامی

هدف پژوهش حاضر، تاثیر آموزش چند حسی فرنالد و شناختی رفتاری بر سازش یافتگی رفتاری دانش آموزان پایه ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری شهر اهواز بود. دراین مطالعه که با روش پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل صورت پذیرفت، جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری کلاس اول و دوم ابتدایی مراکز اختلالات یادگیری شهر اهواز بود که به روش نمونه گیری هدفمند ۴۵ دانش آموز دارای اختلال یادگیری کلاس اول و دوم ابتدایی انتخاب شدند که براین اساس ۱۵ نفر گروه آزمایش ۱( آموزش شناختی رفتاری)، ۱۵ نفر گروه آزمایش ۲ (آموزش چند حسی فرنالد) و ۱۵ نفر (گروه کنترل) در نظر گرفته شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سازش یافتگی رفتاری ( BAQ ) بود. تحلیل داده ها بوسیله روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و کوواریانس چند متغیره مانکوا، آنکوا صورت گرفت. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد، آموزش شناختی رفتاری و آموزش چند حسی فرنالد باعث افزایش سازش یافتگی رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری درمقایسه با گروه کنترل شده است و همچنین نیز، مشخص شد بین اثربخشی آموزش شناختی رفتاری نسبت به چند آموزش حسی فرنالد بر سازش یافتگی رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری تفاوت وجود دارد و آموزش شناختی رفتاری نسبت به روش آموزش چند حسی فرنالد در سازش یافتگی رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری سهم بیشتری در اثربخشی داشته است. با توجه به نتایج میتوان گفت روش های شناختی رفتاری و آموزش چند حسی فرنالد موجب افزایش سازش یافتگی رفتاری دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری می شود و آموزش شناختی رفتاری روش موثرتری بر کاهش مشکلات حاصل در ضعف و ناسازش یافتگی رفتاری در دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش شناختی رفتاری ، آموزش چند حسی فرنالد ، سازش یافتگی رفتاری ، اختلال یادگیری