تاثیر آموزش شناختی رفتاری و چندحسی فرنالد بر اضطراب امتحان در دانش آموزان دبستانی مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری در شهر تهران
محل انتشار: اولین همایش ملی روان درمانی ایران
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 102
نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSTHIR01_144
تاریخ نمایه سازی: 22 آذر 1400
چکیده مقاله:
هدف این پژوهش، مقایسه اثربخشی آموزش های شناختی رفتاری و چند حسی فرنالد بر دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر تهران بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان در رده سنی ۹ تا ۱۲ ساله دارای اختلال یادگیری شهر تهران بود که تعداد ۴۸ نفر از دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل (هر گروه ۱۶ نفر) قرار گرفتند. ابزار استفاده شده در پژوهش شامل پرسشنامه اضطراب امتحان بود. گروه های آزمایشی تحت آموزش شناختی رفتاری (۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای) و آموزش چند حسی فرنالد ( ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای) قرار گرفتند؛ گروه کنترل تحت هیچ مداخله ای قرار نگرفت. داده ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل نشان داد، هر دو آموزش های شناختی رفتاری و چند حسی فرنالد بر اضطراب امتحان در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری اثربخش بودند p=۰/۰۱ و این نتیجه تا مرحله پیگری تدوام یافت. بنابراین میتوان نتیجه گرفت،که از آموزش های شناختی رفتاری و چند حسی فرنالد می توان در جهت کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان اختلال یادگیری بهره برد
کلیدواژه ها:
نویسندگان
لیلا انصاری اردلی
دکتری گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
فرح مملکت دوست
دکتری گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران
الهام زمانی بهبهانی
دکتری گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران