بازنمایی اصول انگاره ی نیشن و مک آلیستر در برنامه های درسی آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان

سال انتشار: 1392
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 407

فایل این مقاله در 32 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JTPSOL-2-1_001

تاریخ نمایه سازی: 15 آذر 1400

چکیده مقاله:

برنامه­ی آموزشی، به مسائل مرتبط با یادگیری زبان، تجربه و هدف یادگیری، ارزشیابی و اهمیت روابط معلم و زبان­آموز می­پردازد. داشتن برنامه­ی آموزشی علمی، می­تواند ضامن موفقیت هر دورهی آموزش زبان باشد. هدف پژوهش حاضر، معرفی انگاره­ای سازمان­یافته (نیشن و مک­آلیستر، ۲۰۱۰)، برای طراحی برنامه­ی آموزشی زبانی است. در این پژوهش، ابتدا مراحل طراحی برنامه­ی آموزشی بر پایه­ی این انگاره معرفی شده و سپس، میزان بهکارگیری اصول آن انگاره در برنامه­ی درسی مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین­المللی امام خمینی(ره)، به عنوان نمونه­ای از مراکز آموزش زبان فارسی، مورد تحلیل قرار گرفته است. برای این منظور، ۲۰ اصل موجود در این انگاره، با در نظر گرفتن دانش مورد نیاز برای پاسخگویی، در قالب سه پرسش نامه­ (معلم، زبان آموز، و پژوهشگر) پیاده شد. زبان­آموزان و معلمان، با توجه به تجربه­ی خود در کلاس­های زبان فارسی مرکز آموزش زبان فارسی به پرسش­ها پاسخ دادند و پژوهشگر، پرسش­نامه­ی خود را بر اساس تحلیل محتوای آموزشی سطح پیشرفته تکمیل کرد. آزمودنی­های پژوهش، ۱۵ مدرس آموزش زبان فارسی و ۶۴ زبان­آموز سطح پیش­دانشگاهی همان مرکز بودند. تحلیل پاسخ ­ها نشان داد که برنامه­ی درسی این مرکز، در سطح پیشرفته، به جز سه اصل بسامد، ادامه­ی پیشرفت، و آموزش­پذیری، از دیگر اصول این انگاره­ پیروی می نماید.

کلیدواژه ها:

برنامه ی آموزشی ، برنامه ی درسی ، نیاز کاوی ، انگاره ی نیشن و مک آلیستر

نویسندگان

رضامراد صحرایی

استادیار زبان شناسی- دانشگاه علامه طباطبایی

امیررضا وکیلی فرد

استادیار آموزشکاوی زبان فارسی- دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره)

مریم سلطانی

کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • صحرایی، ر. (۱۳۹۱). انگاره ­ی زایشی فراگیری زبان (تاملی در ...
  • گله­داری، م. (۱۳۸۷). درک مطلب شنیداری (ویژه­ی زبان­آموزان غیرایرانی) سطح ...
  • گله­داری، م. (۱۳۸۸). نگارش و دستور زبان فارسی (ویژه­ی زبان­آموزان ...
  • میرزایی حصاریان، م. (۱۳۹۰). خواندن و درک مطلب متون فارسی ...
  • نعمت زاده، ش. (۱۳۷۹). شناسایی واژگان پایه­ی دانش­آموزان ایرانی در ...
  • Krahnke, K. (۱۹۸۷). Approaches to Syllabus Design for Foreign Language ...
  • Nation, I. S. P. & Macalister, J. (۲۰۱۰). Language Curriculum ...
  • Richards, J. C. (۲۰۰۱). Curriculum Development in Language Teaching. New ...
  • منابعی برای مطالعهی بیشتر:Craik, F. I. M. & Lockhart, R. ...
  • Davis, P. & Pearse, E. (۲۰۰۰). Success in English Teaching. ...
  • Elley, W. & Mangubhai, F. (۱۹۸۱). The Impact of a ...
  • George, H. V. (۱۹۶۲). On Teaching and "Unteaching.". ELT Journal,۱۷(۱): ...
  • Higa, M. (۱۹۶۳). Interference Effects of Intralist Word Relationships in ...
  • Lado, R. (۱۹۵۷). Linguistic across Cultures. Ann Arbor: University of ...
  • Naiman, N. et al. (۱۹۹۶). The Good Language Learner.Montreal: Ontario ...
  • Nation, I. S. P. (۲۰۰۰). Learning Vocabulary in Lexical Sets: ...
  • Nord, J. (۱۹۸۰). Developing Listening Fluency before Speaking: An Alternative ...
  • Pienemann, M. & Johnston, M. (۱۹۸۷). Factors Affecting the Development ...
  • Wong Fillmore, L. (۱۹۸۲).Instructional Language as Linguistic Input: Second Language ...
  • نمایش کامل مراجع