سیدصابر حسینی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی بدفهمی های دانش آموزان پایه چهارم مقطع دبستان، در مورد مفهوم کسر در درس ریاضی است.کسر از مفاهیم ریاضی در دوره ابتدایی است که دانش آموزان در درک آن، دچار بدفهمی های مختلفی می شوند. شناسایی اینبدفهمی ها و دانستن راهکارهایی برای رفع آنها می تواند به معلمان کمک کند تا برای بهبود یادگیری دانش آموزان، گام هاییسازنده بردارند. در این تحقیق جامعه آماری، کلیه دانش آموزان پایه چهارم دبستان در شهر ازنا به تعداد ۴۰۰ نفر می باشد که بااستفاده از تحقیقات انجام شده در این زمینه، ۷۰ نفر از این دانش آموزان به روش تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخابشده اند. این پژوهش یک تحقیق کاربردی و کمی است و همچنین روش تحقیق ما در این پژوهش، توصیفی پیمایشی می باشد.برای گرد آوری اطلاعات از روش های کتابخانه ای و میدانی بهره گرفته شده و ابزار گردآوری این اطلاعات، آزمون برگرفته شدهاز تحقیق دوستی و ریحانی است. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات در این پژوهش، استفاده از آمار توصیفی و استنباطی میباشد.در آمار توصیفی برای تحلیل داده ها از آماره های میانگین و انحراف معیار برای بررسی عملکرد دانش آموزان استفاده شد و در آماراستنباطی نیز برای تحلیل داده ها، از آزمون های کلموگروف اسمیرنف، یومن ویتنی و آزمون کروسکال والیس بهره گرفته شد.نتایج تحقیق نشان داد که تفاوتی بین عملکرد دانشآموزان دختر و پسر در زیرساختارهای جزء به کل، نسبت و عملگر وجودندارد. اما در زیرساختارهای خارج قسمت و اندازه عملکرد دختران و پسران متفاوت است. همچنین نتایج نشان داد که بجز زوجعملگر-اندازه و زوج خارج قسمت- اندازه، میانگین عملکرد دانش آموزان در مقایسه های زیرساختارهای زوجی دیگر متفاوت استو به طور کلی دانش آموزان درک متفاوتی از زیرساختارها دارند.

مفهوم کسر، بدفهمی، اشتباه، پایه چهارم دبستان