یوسف مرادیان - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی،آموزش وپرورش ناحیه ۲ کرج، ایران

این پژوهش با هدف بررسی مولفه های توسعه حرفه ای معلمان کلاس های چند پایه به منظور ارائه یک چارچوب مفهومی طراحی واجرا شد. روش پژوهش، از نوع ترکیبی اکتشافی است که به شیوه متوالی در دو بخش کیفی و کمی انجام شد.ابتدا در مرحله کیفیاز طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۵ نفر معلمان کلاس های چندپایه دوره ابتدایی که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدهبودند مصاحبه شد. بعد از انجام مصاحبه و کدگذاری و دستیابی به زیر مولفه ها و مولفه ها، ابعاد توسعه حرفه ای معلمان کلاس-های چند پایه شامل ۴ مولفه آموزشی، پرورشی، خدماتی و فردی شناسایی شدند. جامعه آماری پژوهش کلیه معلمان کلاس هایچند پایه استان کرمانشاه (۱۸۶۹ نفر) بودند. برای جمع آوری اطلاعات، از پرسشنامه محقق ساخته توسعه حرفه ای معلمانکلاس های چند پایه استفاده شد. در بخش کمی، تعداد ۳۳۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخابشدند. به منظور بررسی اعتبار و میزان دقت پرسشنامه، از اعتبار صوری و اجماع صاحبنظران استفاده گردید. برای پایایی وسازگاری درونی گویه های پرسشنامه از مقیاس آلفای کرونباخ استفاده شد که با انجام یک پیش آزمون بر روی ۳۰ پاسخگویتصادفی انتخاب شده مبادرت شد. همچنین در راستای تحلیل های تکمیلی، از معادلات ساختاری برای مدلسازی روابط علی باتاکید بر نرم افزار spss بهره گیری شد. یافته های پژوهش نشان داد، تحلیل های مدلیابی معادلات ساختاری، برازندگی مدل را باداده ها مورد حمایت قرار می دهند. نتایج این پژوهش می تواند دریچه های جدیدی را برای توجه بنیادی به توسعه حرفه ای معلمانچند پایه و ایجاد تغییرات مطلوب در بازنگری برنامه بهسازی منابع انسانی بگشاید.

توسعه حرفه ای، معلمان، کلاس های چند پابه