ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

The Effects of Self-Editing Versus Peer-Editing on Iranian EFL Learners’ Critical Thinking Skills

سال انتشار: 1400
کد COI مقاله: ICLP06_127
زبان مقاله: انگلیسیمشاهده این مقاله: 78
فایل این مقاله در 29 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 29 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Effects of Self-Editing Versus Peer-Editing on Iranian EFL Learners’ Critical Thinking Skills

S.Dariush Ahmadi - English Department, Faculty of Humanities, Hamedan Branch, Islamic Azad University, Hamedan, Iran
Ali Gholami Mehrdad - English Department, Faculty of Humanities, Hamedan Branch, Islamic Azad University, Hamedan, Iran.
Akram etemadi۳ - English Department, Faculty of Humanities, Hamedan Branch, Islamic Azad University, Hamedan, Iran.

چکیده مقاله:

Despite a large number of studies pinpointing the role of writing as an effective tool for language learning, little is known about the effect of different types of editing in writing on critical thinking skills. This study attempted to investigate the impact of two major types of editing (self-editing vs peer-editing), on critical thinking skills of Iranian EFL learners. To do so, a quasi-experimental method with pretest-posttest control group design was used. A total of ۷۴ intermediate female students from a high school in Hamedan, Iran were selected out of a whole available population of ۹۰ students through a Nelson test (۲۰۰A). Subsequently, they were divided into two experimental PE (n=۲۴) and SE (n=۲۵) groups and one control group (n=۲۵). This study was held for ten sessions that included one pre-test session, eight editing sessions for experimental groups, and a session dedicated to the post-test. The Watson- Glaser Critical Thinking Appraisal (Watson & Glaser, ۱۹۸۰) was administered twice to all three groups, as the pre-test and post-test. All groups were taught the same material and received similar instruction ecept that the SE group was also instructed on how to edit their own drafts of writing; and the PE group was taught how to edit their partners’ pieces of writing. Analysis of ANCOVA revealed a significant difference between these three groups. Both experimental groups outperformed the control group with the self-editing group showing a better performance than the peer-editing group. The findings seem to have implications for both teachers and materials developers

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا ICLP06_127 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1312081/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Ahmadi, S.Dariush and Gholami Mehrdad, Ali and etemadi۳, Akram,1400,The Effects of Self-Editing Versus Peer-Editing on Iranian EFL Learners’ Critical Thinking Skills,Sixth International Conference on Language, Literature, History and Civilization,https://civilica.com/doc/1312081

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1400, Ahmadi, S.Dariush؛ Ali Gholami Mehrdad and Akram etemadi۳)
برای بار دوم به بعد: (1400, Ahmadi؛ Gholami Mehrdad and etemadi۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مدیریت اطلاعات پژوهشی

صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

مقالات مرتبط جدید

به اشتراک گذاری این صفحه

اطلاعات بیشتر درباره COI

COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

پشتیبانی