فرزانه احتیاط کار - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد واحد تنکابن
اسماعیل کاظم پور - عضو هیات علمی دانشگاه آزاد واحد تنکابن

هدف این پژوهش تعیین رابطه ی بین خودپنداره مدرسه ای با تاب آوری دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری بود. روش پژوهش توصیفی ازنوع همبستگی بود.جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی مبتلا به اختلالات یادگیری که در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ در مدارس شهر رشت بودند.به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ، حجم نمونه ای ۹۰ نفری )به ازای هر متغیر پیش بین و ملاک ۳۰ نفر( به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده ها، شامل پرسشنامه خودپنداره تحصیلی ۱۵ سولای یی یسن چن ) )۲۰۰۴ و پرسشنامه۲۵سولای تاب آوری کانر ودیویدسونکانر و دیویدسون ) ) ۲۰۰۳ بود. داده ها با ازمون همبستگی پیرسون مورد تحلیل قرارگرفتند. نتایج نشان داد که همچنین بین خودپنداره مدرسه، شایستگی های اجتماعی و هیجانی با تاب آوریدانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری همبستگی مثبت وجود داشت که از نظر آماری معنی دار بود .P>۰/۰۱

خودپنداره مدرسه، اختلال یادگیری ، تاب آوری