تدوین برنامه درمانی شناختی- اجتماعی اختلال­ های اضطرابی و ارزیابی اثربخشی آن بر نشانه­ های اضطراب اجتماعی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 276

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_CHILD-8-2_007

تاریخ نمایه سازی: 16 آبان 1400

چکیده مقاله:

زمینه و هدف: اختلال اضطراب  اجتماعی، ترس از موقعیت­ های اجتماعی و عملکردی است. این نگرانی به احساسات اضطرابی، افکار و احساسات منفی، هم در موقعیت ­های واقعی و هم در پیش­بینی موقعیت ­های اجتماعی منجر می­شود. هدف از انجام این پژوهش تدوین برنامه درمانی شناختی- اجتماعی اختلال­ های اضطرابی و ارزیابی اثربخشی آن بر نشانه ­های اضطراب اجتماعی است. روش: این مطالعه از نوع نیمه ­آزمایشی با طرح پیش ­­آزمون- پس ­آزمون با گروه گواه و جلسه پیگیری بود. جامعه آماری این پژوهش را نوجوانان ۱۳ تا ۱۵ سال با اختلال­ اضطراب اجتماعی و مادران آنها در منطقه ۵ شهر تهران در سال ۱۳۹۷ تشکیل می­­ دادند. با استفاده از نمونه­ گیری در دسترس تعداد ۳۲  نوجوان از جامعه آماری مذکور، انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند. جهت جمع­ آوری داده­ها از پرسشنامه اضطراب اجتماعی برای نوجوانان (لاجرکا و لوپز، ۱۹۹۸) استفاده شد. گروه مداخله برنامه درمانی شناختی- اجتماعی اختلال ­های اضطرابی را در ۱۲ جلسه ۶۰ دقیقه ­ای دریافت کرد، ولی به گروه گواه آموزشی داده نشد. در پایان هر دو گروه در مراحل پس ­آزمون و پیگیری مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده­ها از تحلیل واریانس چند­متغیری و آزمون تی استفاده شد. یافته ­ها: نتایج تحلیل داده­ ها نشان داد که تفاوت معناداری بین گروه­ های درمان و گواه در اختلال اضطراب اجتماعی و مولفه ها ی آن وجود دارد (۰/۰۰۱>P). همچنین نتایج آزمون تی همبسته نشان داد تاثیر برنامه درمانی شناختی- اجتماعی در مرحله پیگیری نیز در اختلال اضطراب اجتماعی و مولفه­ های آن اثربخش و پایدار بوده است. نتیجه ­­گیری: بر اساس نتایج حاصل از این پژوهش می­توان نتیجه گرفت که برنامه مداخله ­ای تدوین شده با تاکید بر توانمندی­ های فرد، افزایش آگاهی، بینش و تغییر سبک زندگی نوجوانان باعث بهبود نشانه­ های اختلال اضطراب اجتماعی در نوجوانان شده است.

نویسندگان

طاهره نجفی فرد

Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran

حمید علیزاده

Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran

محمد عسگری

Department of Assessment and Measuring, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran

احمد برجعلی

Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders ...
  • Ostovar S, Razavieh A. The Study of Psychometric Properties of ...
  • نمایش کامل مراجع